蘭秀華

摘 要：長期以來，班主任工作繁、難、累，極易產(chǎn)生工作倦怠，被動應(yīng)付。究其原因，班主任管得太多，講得太多，做得太多，導(dǎo)致學(xué)生被高度壓抑，怨聲載道，不服管理；班主任煞費苦心，管效不佳，無所適從。針對這種情況，不斷創(chuàng)新班級管理方式，尋找破解管理難題的方法尤為重要。

關(guān)鍵詞：新時期；班級管理；價值觀；活動

當(dāng)今，如何在社會關(guān)注度高、家長期望值大、學(xué)生管理難的情況下走出一條班級管理的新路子，讓班主任從紛繁的事務(wù)中解放出來，實現(xiàn)班級“民主、和諧管理”，努力達(dá)成“精致高效”的新常態(tài)，是每位班主任必須認(rèn)真思考并亟待解決的問題。

一、實施民主管理，讓學(xué)生成為班級管理的主體

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會及信息化的快速發(fā)展，學(xué)生的主體意識和民主意識逐步增強(qiáng)，他們對“一言堂”“家長制”的傳統(tǒng)管理方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的抵觸情緒?！鞍磮D索驥”只能使班級管理沉悶乏味，讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。在此情況下，班主任必須應(yīng)試而生，順勢而為，主動適應(yīng)學(xué)生的心理變化，創(chuàng)新管理方式，從“臺前”走到“幕后”，讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，班級計劃集體討論，班級制度集體制定，班級活動集體策劃，切實增強(qiáng)每個學(xué)生的主人翁意識，充分激發(fā)每個學(xué)生的管理熱情，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，信任學(xué)生的能力，包容學(xué)生的缺點，形成民主、開放、包容、和諧的班級生態(tài)，促使班級管理水平不斷提高。

二、引導(dǎo)自主管理，讓學(xué)生成為班級管理的主人

要實現(xiàn)“自主管理，精致高效”的目標(biāo)，班主任必須順應(yīng)潮流，更新觀念，認(rèn)識到學(xué)生是班級的主人，要充分發(fā)揮其管理班級的主動性，讓每個學(xué)生都參與到管理之中，做到“人人有事做，事事有落實，時時有檢查”。一開始，學(xué)生從被人管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾頃容^困難，因為學(xué)生不會管理，無從下手，一時難以適應(yīng)。這就需要班主任對學(xué)生進(jìn)行自主管理的引導(dǎo)、指導(dǎo)和訓(xùn)練，并逐步放手。一旦班級自主管理步入正軌，班主任只要指導(dǎo)、督促、檢查，各項工作都將開展得井井有條，輕松而富有特色的管理不再是難事。

三、注重愛心管理，把愛的陽光灑向每個學(xué)生

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。班主任一定要把愛作為重要的教育手段，用愛溫暖學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在灑滿愛的班級里享受愛的喜悅，體驗愛的幸福，感受愛的力量。

要真正踐行愛的教育，班主任必須做到“三有”：有愛的情感、有愛的行為、有愛的藝術(shù)。有愛的情感就是要求班主任要胸中有愛、心中有情，像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，自覺融入學(xué)生中間；有愛的行為就是要求班主任要時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理狀況，關(guān)注學(xué)生的舉手投足，洞察學(xué)生的情緒變化，及時調(diào)整教育策略，對一些問題學(xué)生和特殊家庭學(xué)生給予關(guān)照；有愛的藝術(shù)是一個非常高的要求，班主任要有獻(xiàn)身教育的使命擔(dān)當(dāng)，有愛生如子的教育情懷，要把愛的教育貫穿于學(xué)習(xí)、實踐、反思、創(chuàng)新的全過程。

四、強(qiáng)化文化管理，讓文化因子喚醒和浸潤學(xué)生的心靈

“有墨而無識囿于一隅，有識而無學(xué)則失之淺窄?！卑嘀魅我呀ㄔO(shè)先進(jìn)的班級文化作為班級管理的重要抓手，精心謀劃，用心落實，努力形成健康向上、特色鮮明的班級文化，讓學(xué)生在文化浸潤中健康成長。

1.培育核心價值觀

班級核心價值觀是班級全員精神行為的風(fēng)向標(biāo)，它引領(lǐng)學(xué)生的精神成長，體現(xiàn)師生的價值追求，具有時代性、獨特性，為班級全體成員所認(rèn)可并自覺踐行。在此基礎(chǔ)上，按照激勵性和人性化的要求，認(rèn)真研究班級文化設(shè)計，包括班級愿景、班風(fēng)班訓(xùn)、班規(guī)班紀(jì)等，把它作為班級的精神追求和行為準(zhǔn)則，張貼于教室內(nèi)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會，做到內(nèi)化于心、外化于行，使學(xué)生的心靈得到凈化，行為逐步規(guī)范，班級凝聚力越來越強(qiáng)。

2.培育行為文化

一個學(xué)生是否具有良好的行為習(xí)慣是判斷其是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班級管理的重要任務(wù)。良好的行為習(xí)慣包括勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)儉衛(wèi)生的飲食習(xí)慣、樸素健康的生活習(xí)慣、活潑陽光的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，運(yùn)用各項班級管理制度進(jìn)行約束，著力抓細(xì)節(jié)、抓常態(tài)，綜合運(yùn)用示范引導(dǎo)、表彰激勵、批評懲戒等措施，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.培育活動文化

教育靠體驗，體驗靠活動，能力在活動中提升。提高班級管理水平必須要開展豐富多彩、獨具特色的活動，讓班級在活動中增強(qiáng)凝聚力和向心力，讓學(xué)生在活動中快樂成長。要積極參加學(xué)校組織的各項活動，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；組織開展富有班級特色的活動，如班級文化墻策劃、節(jié)日聯(lián)歡等，活動內(nèi)容充滿教育性、趣味性和多樣性；活動設(shè)計力求科學(xué)化、特色化，讓學(xué)生全員參與，人人啟智。

總之，班級管理就是一項充滿創(chuàng)造性和人文性的復(fù)雜工作，只要每一位班主任甘愿付出心血和智慧，遵循教育及學(xué)生成長規(guī)律，以對學(xué)生未來高度負(fù)責(zé)的精神，殫精竭慮，定能把班級管理工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)報，2012（6）.

編輯 李建軍