范小芳

摘 要：在當(dāng)下建設(shè)和諧社會(huì)的背景條件下，班主任同樣應(yīng)該在班級(jí)管理中堅(jiān)持落實(shí)“和諧”理念。對(duì)各方面的問題、人物進(jìn)行協(xié)調(diào)、理順，從而達(dá)到教育環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量得以提高的目的。對(duì)班主任如何提高班干部的積極性和協(xié)調(diào)任課老師間的關(guān)系進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：班主任；班干部；班級(jí)管理；服務(wù)意識(shí)

一個(gè)班級(jí)可以看作一個(gè)微型的社會(huì)，班主任自然就是這個(gè)社會(huì)的最高層管理和領(lǐng)導(dǎo)者。班級(jí)是否有良好的風(fēng)氣，取決于班主任班級(jí)管理的好壞。具有良好風(fēng)氣的班級(jí)，不但對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生形成良好的人格、擁有健康的心理素質(zhì)也具有積極的促進(jìn)作用。任課老師在這樣的班級(jí)里授課也會(huì)感覺身心愉悅，有事半功倍的效果；相反，風(fēng)氣較差的班級(jí)，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有影響，還會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。任課老師在這樣的環(huán)境中授課也會(huì)感到無力且身心俱疲。可見班級(jí)內(nèi)和諧的氛圍特別重要，班主任的協(xié)調(diào)工作在其中發(fā)揮著重要的作用。

一、班主任與任課教師間的協(xié)調(diào)配合

完整的班集體是由班主任、任課教師和學(xué)生共同組合。其中班集體的核心是班主任，同時(shí)其也是連接任課教師和學(xué)生和諧關(guān)系的紐帶和橋梁。班集體是否可以健康發(fā)展，與任課老師的努力息息相關(guān)。班主任通過與任課教師密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合，達(dá)到使整個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的目的。

1.班級(jí)管理中任課教師參與其中發(fā)揮作用的必要性

同樣擔(dān)負(fù)教育責(zé)任的任課教師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，既要傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要對(duì)生活規(guī)范進(jìn)行講解。任課教師在教學(xué)的過程中，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、思想道德、理想、信念、情感、意志等也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)班主任工作有協(xié)助和促進(jìn)的作用。

2.在班級(jí)管理中任課老師參與的優(yōu)勢(shì)

任課教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的表現(xiàn)反映給班主任，可以使班主任對(duì)學(xué)生有更加全面的了解，從而更加有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，可以有效掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性追求等，然后對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況加以分析研究，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育或引導(dǎo)，若學(xué)生有困難也可以根據(jù)學(xué)生的情況給予幫助。由此可見，任課教師的配合對(duì)班主任班級(jí)管理工作有促進(jìn)作用。通過任課教師對(duì)班級(jí)管理的配合，使班主任對(duì)學(xué)生有全面的了解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

從空間意義上說，任課教師與學(xué)生的接觸次數(shù)和時(shí)間比班主任多很多，而且學(xué)生在任課教師面前會(huì)拋開思想顧慮，表露出更多真實(shí)的想法，表現(xiàn)出許多自然的行為。任課教師將學(xué)生自然狀態(tài)下的反應(yīng)和表現(xiàn)反饋給班主任，可以幫助班主任從全方位、多角度觀察和了解學(xué)生。

從時(shí)間意義上說，各任課教師教學(xué)中給學(xué)生傳遞出的專屬感性知識(shí)，促使學(xué)生在吸收理論知識(shí)的同時(shí)被感染和熏陶，并在以后的實(shí)踐活動(dòng)中得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生的思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)、世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等得到全面的發(fā)展。在任課教師協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的同時(shí)，班主任也需要將從學(xué)生那里得到的教學(xué)需求及時(shí)告訴任課教師，然后任課教師根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)并提高自身的教學(xué)水平，最終達(dá)到教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)知識(shí)上共贏的目的。

二、班主任要充分發(fā)揮班干部的作用

班主任雖然是班級(jí)這個(gè)微型社會(huì)的最高管理者，但是其精力畢竟有限，所以在班級(jí)管理中需要得到班干部的幫助，而班干部應(yīng)協(xié)同班主任更好地管理班級(jí)。另外，為了提高班主任班級(jí)管理的實(shí)效性，管理的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握可能會(huì)得到意想不到的驚喜。所以積極發(fā)揮班干部在班集體中的作用極其重要。

1.班干部應(yīng)該樹立服務(wù)同學(xué)的意識(shí)

只有明確班干部的目的，班干部才能更好地為班級(jí)管理做貢獻(xiàn)，否則就會(huì)出現(xiàn)我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象：有些主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班干部的學(xué)生卻因?yàn)閷?duì)班干部職責(zé)的認(rèn)識(shí)不夠無法很好地服務(wù)同學(xué)；有的被推選出來的班干部卻不情愿等。當(dāng)班干部的目的就是通過解決各方面的問題，使自身得到鍛煉，并使自身的知識(shí)得到增長(zhǎng)，能力得到提高，為以后步入社會(huì)解決問題打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生對(duì)班干部的作用有了明確的認(rèn)識(shí)之后，還要使其樹立服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。這樣班干部在以后的實(shí)際工作中才會(huì)投入更多的責(zé)任心和熱情，從而發(fā)揮自身的主人翁作用，更好地服務(wù)于同學(xué)。同時(shí)，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行思想教育，使他們明白自己雖然是班干部但是與其他學(xué)生是平等的，杜絕班干部形成特權(quán)思想；班干部是班集體這個(gè)微型社會(huì)的管理者，同時(shí)也是被管理者；是班主任以及任課教師的助手，也是同學(xué)們的榜樣。

2.凝聚各個(gè)班干部的力量

班主任應(yīng)該將權(quán)利合理分配給每個(gè)班干部，在舉辦活動(dòng)時(shí)，班干部一起探討，然后帶動(dòng)全班同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行榮譽(yù)之爭(zhēng)。另外，為了增強(qiáng)班干部的凝聚力，班干部可以積極組織班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)集體意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張培培.從班干部隊(duì)伍建設(shè)談?shì)o導(dǎo)員工作[J].成功：教育，2011（23）.

編輯 李建軍