張慧敏

摘 要：中專學校是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)高素質的職業(yè)勞動者的重要任務，是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎，這使得中專教育越來越具有廣闊的前景，但中專學校的學生是一個相對復雜的群體，學生的心理素質和學習素質有很大差異，如何根據中專學生的特點做好中專學校班主任工作，把中專學生培養(yǎng)成為合格技能型的人才，具有十分重要的理論和實際意義。

關鍵詞：班主任；班級管理；理想信念教育；班級文化；班干部

相對于普通教育，我國職業(yè)教育普遍存在其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”。首先，生源主要是因種種原因沒有考上普通高中的學生，這些人讀中專似乎是一種不得已的選擇，可以說都是文化基礎較差，厭學情緒較重。其次，還有一些學生由于各種原因未能進入普通高中而情緒波動較大，學生缺乏自信心，自我管理能力差。要轉變學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度，就必須弄清影響學生學習態(tài)度和生活態(tài)度的因素，班主任應采取一系列措施提高學生對生活對學習的積極性，引導學生熱愛生活和學習。

一、進行理想信念教育

與普通高中學生相比，中專學生學習能力不夠強、缺乏競爭意識、自我管理水平較差。因此，就要求每一位中專班主任對學生進行理想信念教育，樹立學生正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)他們的自信心和榮譽感，幫助學生樹立人生奮斗的目標，對學生進行理想信念教育。向學生介紹一些當今社會青年人艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，以及一些偉人傳記來激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)他們積極進取的精神。再次，班主任還應使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，使學生懂得職業(yè)教育在科教興國振興經濟提高全民素質中的重要性。使學生明白在中專學校讀書一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求和專業(yè)發(fā)展的前景使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求。同時還應請已經就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。

二、構建和諧的班級文化氛圍

中專學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

三、充分發(fā)揮學生干部的自主管理作用

一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班級能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風的模范，在班級管理中，培養(yǎng)好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。

四、公平激勵學生提升自信心

中專學生較多由于成績不理想無法考取高中學歷，因此，勢必受到教師與家長的指責。在進入新的學校后容易欠缺自信，無法達到良好的學習狀態(tài)。即使一些學生想要學習，然而卻由于基礎有限，很難跟上教學進度，最終自暴自棄。中專生雖不像高中生面臨了較大的升學壓力，然而在當前看重學歷的環(huán)境下，中專生較易產生低人一等的觀念。針對這一現象，班主任應積極地引導學生更新觀念，使他們明白，只有今天努力地學習，才能為明天打好基礎，即便點滴的進步也印證了自身的努力沒有白費，體現了一種負責任的態(tài)度。為提升學生自信，班主任應引導學生由心理層面正視自我、接納自我，正確對自己進行評價，并學會如何賞識自我存在的優(yōu)點。例如，可引導學生明白“天生我材必有用”的道理，面向當前多元化發(fā)展的社會，上大學并非唯一的出路，不應妄自菲薄。教學管理過程中，班主任應適當激勵、肯定學生，以真誠的態(tài)度感化他們，使學生明白只有真正的自信才能最終走向成功。

五、緊密聯系家長，了解學生心態(tài)

中專生年齡特點決定其心理發(fā)育并不成熟，卻總是自以為是，認為自己是成年人，實際上恰恰無法正確地看待生活學習過程中遇到的困難問題，而是以稚嫩的想法看待周遭事物。針對這一現象，中專班主任應積極同學生家長緊密聯系，及時交流溝通，進而快速地掌握學生所呈現的心理狀態(tài)，快速地解決學生遇到的實際問題。還有一些學生，雖然在學校成績優(yōu)秀，回到家中卻看不起家長。針對該類型的學生，班主任應向家長及時定期反饋學生在學校期間的表現、呈現出的思想狀態(tài)，引起家長的充分重視，以便對癥下藥，引領學生朝著健康、光明的方向努力向前。

六、從師生關系切入，創(chuàng)新班級管理

1.欣賞與信任學生

用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。

2.換位思考與平等對待

設身處地的從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。

3.因勢利導，以情動人

用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

4.充分激勵，恰當評價

對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好學生、優(yōu)秀學生干部，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。對有損班級形象、不利于實現班級目標的學生，根據其認識態(tài)度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

5.傾情投入，關系融洽

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

總之，作為中專教育班主任教師要充分認識到，擔負著為國家培養(yǎng)適應社會需要的新型勞動者的責任重大。只有以飽滿的熱情，為學生營造一個良好的教育氛圍，才能使每個學生都健康成長，成為建設國家的有用之才。