周逸清

摘 要：經(jīng)過自身的感悟和理解，從一個(gè)稚嫩的新教師轉(zhuǎn)變成為一個(gè)有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的老師。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思等實(shí)現(xiàn)了自身的提高，領(lǐng)悟到課堂終究是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，只有讓學(xué)生充分參與的課堂才是高效的課堂。

關(guān)鍵詞：新教師；參與度；多媒體

還記得我第一次走上講臺(tái)，由于太過緊張，不知道自己說到哪，也不知道自己說了什么，當(dāng)我生硬地拋出一個(gè)問題，講臺(tái)下的學(xué)生都是以冷冷的眼光挑剔地審視著我，他們仿佛想用眼神告訴我：你的這個(gè)問題怎么這么弱呢？沒有人響應(yīng)我，整個(gè)課堂上充滿了壓抑的氣息。作為老師的我，那段時(shí)間幾乎每天晚上一躺到床上，就在想明天的課應(yīng)該怎么上。突然有一天，我想到，這樣下去真的不行了。我不能讓我所選擇的教師行業(yè)剛一開始就要結(jié)束，應(yīng)該要做一些改變了。于是，我從以下幾個(gè)角度開始著手。

一、聆聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)自己的問題

改變之前，我應(yīng)該停下來聆聽學(xué)生的心聲。我分別找了幾個(gè)男生聊了聊，問了下我的課堂問題：集中反映出來而且比較突出的問題就是很多時(shí)候他們覺得懂了，老師還在上面講就沒什么意思了。有些問題他們不懂，老師講得太快也沒搞懂。這樣一節(jié)課下來基本沒有什么收獲。正是因?yàn)槲夷暳藢W(xué)生的參與度，所以直接導(dǎo)致了課堂的沉悶、低效。此外，我的語速也比較快、平淡無奇，感覺跟催眠曲似的，極少實(shí)行課堂互動(dòng)，這樣就使課堂氣氛更加低沉了。之后又和幾個(gè)女生聊了聊，班級(jí)的女生大體都比較害羞，覺得課堂上沒有其他男生的聲音，即使自己遇到問題也不敢提出來，就很難融入課堂中。我反思到：課堂上不管我講了多少東西，如果學(xué)生接受不了，也是白講，還不如少講一點(diǎn)，多一些互動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，真正地在課堂中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然亟待解決的突出問題是課堂氣氛的沉悶，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓他們真正參與到屬于他們的課堂中。我通過查閱資料和請教老教師，決心讓課堂開始轉(zhuǎn)變。

二、為課堂加點(diǎn)佐料

我轉(zhuǎn)換了教學(xué)模式，不再每節(jié)課45分鐘都是我單調(diào)地講課，而是從宏觀上設(shè)計(jì)一節(jié)課，我把45分鐘分成若干個(gè)小段，我在整節(jié)課中都穿插了若干個(gè)活動(dòng)。比如，在上課前，第一個(gè)學(xué)生進(jìn)入我的課堂時(shí)，我就會(huì)播放一些有意思的化學(xué)小視頻，讓學(xué)生感受到化學(xué)并不是課本上的一些枯燥知識(shí)，而是有自己獨(dú)特魅力的。我曾經(jīng)播放過The magic behind chemistry（美版化學(xué)魔術(shù)大揭秘）、柴靜的穹頂之下片段、元素周期表中元素故事（諾丁漢大學(xué)公開課）等。在課堂中，我爭取實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都囊括演示實(shí)驗(yàn)展示、視頻觀看、分組討論、重難點(diǎn)精講等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同視角和維度來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在下課前，留下大概兩到三分鐘讓學(xué)生總結(jié)下這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。這樣一節(jié)課就顯得緊湊有趣而又富有知識(shí)性。

三、讓學(xué)生動(dòng)起來

我們學(xué)校實(shí)施的是自學(xué)提問—組織討論的教學(xué)模式。以前我都是自己在PPT上展示問題，經(jīng)常還自問自答，并且這個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間也是最多的。我在這個(gè)環(huán)節(jié)開始轉(zhuǎn)化自己的角色，不再是自我表演，而是旁觀者，讓學(xué)生自己來分組討論。在分組討論環(huán)節(jié)中，我精煉出學(xué)生自學(xué)自研提出的問題，然后分發(fā)到各個(gè)小組中，我會(huì)留出大概二十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)解決自己提出的問題，通過積分競爭機(jī)制鼓勵(lì)大家說出自己小組內(nèi)部通過討論以及查詢互聯(lián)網(wǎng)所得到的結(jié)果，往往有的學(xué)生說得不對時(shí)，另外的同學(xué)就會(huì)去糾正他，這樣真正讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中。

去年的期末考試我們班的成績也是平行班中最好的。我這才真正理解了師父常跟我說的一句話：“你要相信學(xué)生，他們能行的?！闭娴臒o關(guān)乎你講得有多么全面，而在于他們究竟掌握了多少。在我和學(xué)生共同創(chuàng)建的學(xué)與教的課堂中，學(xué)生與我的關(guān)系也越來越融洽，更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。李希貴校長常說：“課堂不是教師展現(xiàn)自我的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們參與其中?！蓖ㄟ^教學(xué)嘗試，我真正感悟到這句話的正確性，而我也在努力做到將課堂還給學(xué)生，而且也會(huì)一直做下去。

從教一年多以來，從夢想做一個(gè)讓學(xué)生45分鐘都關(guān)注我的魅力教師，到現(xiàn)在還課堂于學(xué)生。我與學(xué)生平等地參與課堂中，這時(shí)我才真切地感受到課堂是我與學(xué)生交流的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。在這里我不再是主角，學(xué)生才是真正的主角。只有在平等的課堂中，學(xué)生才能真正“自由地呼吸”。當(dāng)然適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)的探索之路還很長，我會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去，為了自由呼吸的教育而前進(jìn)。在這里也對新踏入教師崗位的同行們說：不在乎你課堂上傳授了多少知識(shí)，而在乎你的課堂中學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷