楊麗萍

摘 要：生物學(xué)科不僅肩負(fù)著給予學(xué)生大量理論知識(shí)的任務(wù)，而且還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，通過(guò)學(xué)科教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物教學(xué)；全面發(fā)展；有效措施

新時(shí)期的教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新的理念指導(dǎo)下展開教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)科不僅肩負(fù)著給予學(xué)生大量理論知識(shí)的任務(wù)，而且還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，通過(guò)學(xué)科教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何通過(guò)高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

一、提升學(xué)生的知識(shí)水平

學(xué)生的全面發(fā)展具有深刻的內(nèi)涵，其中對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行智育，就是有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。生物學(xué)作為一門研究與我們的生活密切相關(guān)的自然現(xiàn)象的學(xué)科，通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握大量的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)展，更加科學(xué)的解釋生活中的一些問(wèn)題有很大的幫助。當(dāng)然，進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)難度有了進(jìn)一步的增加，為了使學(xué)生更好的掌握生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，還需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，投入更多的精力，尤其在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，努力提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更加高效的獲取知識(shí)點(diǎn)，在有效的時(shí)間內(nèi)，能夠掌握更多的知識(shí)，通過(guò)高中階段的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

二、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，能夠有效的掌握實(shí)驗(yàn)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為現(xiàn)代人才不可缺少的一種素質(zhì)與能力。生物作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要知識(shí)板塊，因此是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健＞湍壳暗母咧猩镎n堂教而言，不管是教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都沒(méi)有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視。當(dāng)然較之于傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)，現(xiàn)代生物課堂教學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提上了日程，但是依然存在難以滿足現(xiàn)代教學(xué)要求的情況。

為了通過(guò)生物課堂教學(xué)有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一方面需要教師?duì)生物課堂教學(xué)引起重視，另一方面，需要學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)引起重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)引起重視，需要教師為學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)教師要積極的為學(xué)生演示，需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，教師要積極的組織學(xué)生將實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的提升自身的實(shí)驗(yàn)水平。對(duì)高中學(xué)生而言，一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要，并積極的配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還要積極的進(jìn)行思考，使自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗟玫教嵘?，同時(shí)也要注重在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

三、通過(guò)生物教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力也是新時(shí)期人才的一種重要能力，很多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，很多問(wèn)題的解決也需要學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，尤其在信息大爆炸的今天，學(xué)生更應(yīng)該具備較強(qiáng)的觀察能力。那么，該如何通過(guò)生物教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)有效的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

途徑一，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。雖然進(jìn)入高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)難度有了進(jìn)一步的增加，一些現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際的生活中很少接觸，然而高中生物教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)，依然有很多能夠在實(shí)際生活中出現(xiàn)，因此，學(xué)生應(yīng)該積極的觀察與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的現(xiàn)象。在觀察的過(guò)程中，能夠與學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅提升了學(xué)生的觀察能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。途徑二，把握好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在提升學(xué)生的觀察能力的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把握好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅是驗(yàn)證一些既定理論的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)象，這些都會(huì)使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，新的所得，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的有利時(shí)機(jī)。

在實(shí)際的生物教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的觀察方法，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，生物可能是一門需要學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)點(diǎn)記憶的學(xué)科，同時(shí)部分學(xué)生可能還會(huì)認(rèn)為，只要背好了教材上的知識(shí)點(diǎn)，就能夠獲得好的成績(jī)。實(shí)際上，單純依靠記憶，是很難學(xué)好生物學(xué)科的，在高中階段的生物學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)不管是日常的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，還是考試的過(guò)程中想要獲取優(yōu)異的成績(jī)，都需要學(xué)生能夠有效的進(jìn)行思維，同時(shí)通過(guò)高中階段的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，還能夠達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的目的。作為一名高中生物教師，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造更多有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的條件。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，不要采用灌輸式的教學(xué)方法，要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的思維就會(huì)變得越來(lái)越靈活，學(xué)生的思維能力自然也就得到了有效提升。當(dāng)然在生物教學(xué)的過(guò)程中，還有很多環(huán)節(jié)都是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，教師應(yīng)該把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在提升學(xué)生的思維能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

生物作為一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，同時(shí)作為一門研究與我們密切相關(guān)的環(huán)境現(xiàn)象的學(xué)科，自然與我們賴以生存的自然環(huán)境，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，并且環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)給人們的日常生活帶來(lái)了不良影響，高中學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)的重任，是否具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，直接影響到國(guó)家與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。生物作為一門能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的學(xué)科，要肩負(fù)起學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性。提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)還要讓學(xué)生掌握多種有效進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的方法。

上文介紹了通過(guò)生物教學(xué)能夠從哪些方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)生物教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師應(yīng)該提高促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能真正的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才。