曹清波

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生對感興趣的事物有著極大的探究熱情，能充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。所以在教學(xué)中教師應(yīng)讓課堂教學(xué)充滿趣聞性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)雖是學(xué)生們較喜歡的學(xué)科，但如果教學(xué)程式化、呆板化，學(xué)生們也會(huì)厭煩，影響教學(xué)效果。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，介紹了在音樂教學(xué)中，我采用趣味教學(xué)法的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；趣味；教學(xué)法

新課程改革確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)多采用趣味教學(xué)法。音樂趣味教學(xué)法又稱音樂快樂教學(xué)法，它是使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。這種方法對調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。但受多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法多程式化和呆板化，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重地影響了教學(xué)效率和效果。我在多年的教學(xué)中，一直致力于新課改的研究和實(shí)施，在音樂教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，取得了良好的效果。

一、巧妙借用器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的一部分，教學(xué)中，合理巧妙的使用器樂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時(shí)購進(jìn)了一些小型打擊樂器，如手鼓、串鈴、響板、沙錘、三角鐵、鈸、撞鐘等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。

另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時(shí)，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們在實(shí)際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時(shí)，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和識譜能力的培養(yǎng)。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。

為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí)—讀譜—唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學(xué)會(huì)了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學(xué)生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“x.x”節(jié)奏，讓學(xué)生邊打“xx|”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓學(xué)生聽著他們所熟悉的“國歌“前奏部分，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“xx x|”節(jié)奏變?yōu)椤皒xx x|xx”|兩小節(jié)，讓學(xué)生按“咚達(dá)達(dá)|咚達(dá)|”的維族舞蹈節(jié)奏讀譜，然后讓學(xué)生以鉛筆盒當(dāng)手鼓，敲出這個(gè)節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學(xué)到前面表演舞蹈，電視上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學(xué)生學(xué)得快，記得牢，同時(shí)也體驗(yàn)到了音樂作品的表現(xiàn)力。

三、巧設(shè)懸疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考

教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在欣賞“重整河山待后生”一課時(shí)，我先設(shè)置了幾個(gè)小問題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地?zé)o和平”？我讓同學(xué)們展開討論，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有時(shí)我還把幾個(gè)小題分到幾個(gè)小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。此時(shí)教師再及時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，使同學(xué)真正體會(huì)到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時(shí)光努力學(xué)習(xí)，立志成為將來對祖國的有用之才。

在教唱“黃水謠”時(shí)，我運(yùn)用前后對比方法告誡同學(xué)們，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，那就是一個(gè)民族要興旺發(fā)達(dá)、要自強(qiáng)不息，因?yàn)橹挥袕?qiáng)大的民族才能不受欺負(fù)，落后就要挨打，由此激發(fā)了學(xué)生長大后建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造來源于生活，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)完一首維族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例： 2/4（xxxxx|xxxxx）|然后再填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，這既是對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓有舞蹈特長的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起來為歌曲出謀劃策，比一比哪個(gè)組的活動(dòng)既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個(gè)課堂氣氛極為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育應(yīng)緊跟時(shí)代潮流。讓它真正成為素質(zhì)教育的一部分。音樂趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。