曹巖

摘 要：如今，計算機已經(jīng)成為人類社會必不可少的工具，計算機的出現(xiàn)和普及極大地推動了我國社會的發(fā)展和進步。因此，中專階段的計算機教學具有極為重要的現(xiàn)實意義。對于提高中專計算機課程教學質量的相關途徑進行分析，以期為學界和業(yè)界提供相應的借鑒和思考。

關鍵詞：中專教育；計算機課程；教學質量；教學方法

作為培養(yǎng)應用型人才的教育，中專課程的設置中，計算機占有極為重要的比例，有效地進行計算機課程的教學，可以提高教學的質量，極大地促進學生個人能力和綜合素質的提高。

一、確保整體教學質量和因材施教相結合

客觀而言，中專學生對于計算機知識已經(jīng)有了一定程度的了解和掌握，在實踐中，在保證整體教育進度和內容的前提下，教師依照因材施教的原則，科學地對待班級里水平不同的學生，采取針對性的教育，以此來確保全班每個學生都能得到有效教育。

此外，具有鮮明可操作性的計算機課程也為教學的進一步發(fā)展打下了基礎。例如，可以讓基礎更好的學生作為主導，帶領基礎稍弱的學生，嘗試著用電腦繪制圖畫，或者是編排一份小報等。在這種方法下，絕大多數(shù)學生都可以參與其中，且內容活潑，學生的積極性極大增加。

二、以科學的方法來激發(fā)學生的學習興趣

對于一件事物，學生只有真正地擁有興趣，才能全身心地投入其中。許多學生對于計算機課程存在錯誤的認識，單純地認為，學習計算機，就是為了以后能夠用計算機來玩游戲、看電影或者聊天。教師應當正視這一問題，對于學生進行相應的宣講，使得學生能夠真正地理解計算機對其未來發(fā)展的重要意義，以及計算機千變萬化的用途。

在課堂教學中，教師可以展現(xiàn)一些實際例子，從而引起學生的興趣，使得學生能夠充滿求知欲，去積極主動地進行學習。一旦學生的學習積極性得到有效的激發(fā)，教師就可以根據(jù)學生的具體情況，采取不同的教學方式來完成教學內容，以此來取得最為理想的教學效果。

三、促進學生自主學習

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師無疑是教學的主體，學生只是被動地進行學習。如今，這一刻板的教學模式已經(jīng)不再符合實際的需求，其效果不盡如人意，而且，這種教學模式和中專這一致力于培養(yǎng)學生個人能力和綜合素質的宗旨也是不相符的。因此，教師應當將學生作為教學的中心，采取各種手段，有效地促進學生自主學習的能力，從而在保證課堂教學效果的同時，真正促進學生計算機水平的提升。

在實踐中，教師可以嘗試使用“任務教學法”，即在課堂教學后，向學生布置一定的課后作業(yè)，這一作業(yè)應當與課堂授課的內容相關，并且讓學生利用自我的知識儲備以及課堂上所教授的知識自主地利用計算機技術去完成。在這種“任務教學法”下，教師從一個高高在上的主導者成為一個啟發(fā)者，而學生的積極性也隨之提高，且在完成任務的過程中，掌握相應的計算機技術，并且體會到計算機的重要性和魅力，最終促進了學生對計算機的學習，從根本上促進學生計算機水平的提高，達到教學的最終目的。

計算機課程的重要性無需多言，但是，其內容較為枯燥，僅靠單純的理論教學，是無法達到有效的教學目的的，因此，必須讓學生進行操作，方能促進其真正地掌握相應的知識。這種任務教學法，避免了填鴨式的教學，也避免了“高分低能”情況的出現(xiàn)，以自身的實踐去學習相應的理論，教學效果極大提升。

此外，這種教學方式也可以培養(yǎng)學生自我學習和自我探索的能力，并且通過對于問題的克服，增強其對于克服困難的信心，提高學生的能力和綜合素質，從而保證學生在畢業(yè)之后能夠更好地融入社會，贏得更為廣闊的發(fā)展空間。

四、擴寬學生的認知

如今，計算機的發(fā)展和應用帶給人類社會極大的便利，人們利用計算機完成信息的交流和計算，極大地推動了社會的發(fā)展，作為即將步入社會的中專生而言，學好計算機知識，不僅是獲得未來發(fā)展的有效手段，而且也是當今社會賦予年輕人的基礎要求。

在進行計算機教學的過程中，教師應當注意，不要緊緊地局限于課程的教授和知識的講授，而應當能夠掌握和了解當前計算機發(fā)展的實際情況，以及一些主流軟件的操作，例如QQ、郵箱等。如此，不僅可以進一步提高學生的計算機水平，而且可以最大限度地打開學生的眼界，讓學生能夠了解當前社會的發(fā)展脈絡，最終促進其未來的發(fā)展。

計算機課程是中專教育最為重要的課程之一，直接關系到學生的個人能力和綜合素質，也是中專教育這一致力于職業(yè)人才培養(yǎng)宗旨所決定的。因此，教師應當提高認識，根據(jù)自身的實際情況，采取科學的方式，最大限度地提高教學質量，以期保證教學的順利進行，為學生未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎，為社會提供優(yōu)秀的人才保障。

參考文獻：

[1]韓維坤.淺談在中職計算機基礎教學中提高課堂效果[J].讀寫算：教育教學研究，2014.

[2]趙立霞.淺談中專計算機教學中如何提高教育教學質量[J].學周刊C版，2013.

編輯 段麗君