彭學(xué)雄

摘 要：小學(xué)語文知識難學(xué)嗎？人們的回答可能會是一致的，那就是小學(xué)語文最好學(xué)了?？墒钱?dāng)各科學(xué)習(xí)成績下降之后，其中語文知識的提升是最難的。是什么原因造成的呢？其實在筆者看來，語文知識的學(xué)習(xí)難度是最大的，而其中小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)就更加困難，就因為長期以來，人們把小學(xué)語文知識解讀為詞句積累，才使得小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)一直呈現(xiàn)出“高消耗、低效率”。本文筆者對小學(xué)語文怎樣實現(xiàn)高效教學(xué)發(fā)表了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效教學(xué)；策略

人們在意識里往往將小學(xué)語文教學(xué)定義為識字教學(xué)與詞句積累，覺得語文學(xué)習(xí)是極為容易的事情，在心里其實并沒有將其看的很重要。只是因為語文知識一直是測試中所占比重極大的學(xué)科，才不得不把它“放在眼里”。事實上，語文知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有語文知識學(xué)習(xí)好了，學(xué)生才能高效的對其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)。語文知識的高效學(xué)習(xí)是其他學(xué)科高效學(xué)習(xí)的保障。那么怎樣才能實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)呢？

一、把握標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文教學(xué)不是盲目的，它“有跡可循”，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是指引小學(xué)語文教學(xué)的引路燈。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)語文教學(xué)的準(zhǔn)則和尺度，要教好小學(xué)語文，離開了新課程標(biāo)準(zhǔn)，就失去了指導(dǎo)思想，也就談不到“教好”。常常出現(xiàn)的“不足”和“過頭”、以及勞而無功的教學(xué)現(xiàn)象，都是因為對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把握造成的。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了具體的教學(xué)內(nèi)容，而且規(guī)定了怎樣教，教到什么程度。只有在徹底把握它的前提下，才有可能教好語文，順利完成教學(xué)任務(wù)。 比如，就內(nèi)容而言，小學(xué)語文主要強調(diào)的是識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，包括對漢語拼音、標(biāo)點符號的把握，在完成這些任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀和美好情感。就教法而言，強調(diào)要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀念統(tǒng)一，注重啟發(fā)式，重視自主、合作和探究。我們對這些有了總體把握，知道了要完成什么任務(wù)，教好語文就有了依據(jù)。

二、把握學(xué)生

學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，教師是主動的施與者，學(xué)生卻不是被動的接受者。所以要教好小學(xué)語文，光知道課標(biāo)是不行的，還需要精心研究教材、研究學(xué)生。要把握每一課的教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、要求學(xué)生掌握什么、和學(xué)生的接受能力等。這里必須糾正一點，所謂重點，不是多么重要的知識，而是要求學(xué)生掌握的知識，也許就是幾個字、幾個詞，甚至是幾個字母；所謂難點，也不是內(nèi)容多么深奧，而是學(xué)生不易接受，要想什么方法讓學(xué)生去接受，怎樣由課本上的知識變成學(xué)生的知識，這些，是我們首先要考慮到的。 還有你不研究學(xué)生，不知道學(xué)生的年齡特征以及接受能力，你就不可能教好他們。因為再沒才華的老師，去看小學(xué)課本也會覺得非常簡單，簡單到了無需解釋的地步。要是抱了這種心態(tài)，你會覺得小學(xué)語文根本沒什么講。然而小學(xué)學(xué)生，他們其實是正在人格化的小動物。他們的芯片上，還想相當(dāng)空白，他們接受一個字詞甚至字母，都相當(dāng)于我們掌握一種高新知識，其實談何容易！所以我們要教好學(xué)生，就必須精心研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計教法，才能教好語文。

三、把握教法

學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)需要獲得的是學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻來源于教師高超的教學(xué)方法。所以說教學(xué)方法非常要緊，對同一個內(nèi)容，因教法不同，教學(xué)效果就有明顯差異。比如對幾個生字，你可以讓學(xué)生去一遍又一遍地寫，也可以通過分析字形字義讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以讓學(xué)生給這些字編謎語。如“雜”，學(xué)生會編出順看九十八，倒看八十九；“仿”字，左邊一千不夠，右邊一萬有余；“樹”又到了村里等。這三教教法，第一種最差，第二種略好，第三種最好。因為這一種做法的效果，可能會使學(xué)生完成任務(wù)在課內(nèi)。再比如對作文教學(xué)，最好不要講過多的寫作理論和專業(yè)術(shù)語，你就教學(xué)生把要說的話用文字記錄出來，不會寫的字用拼音代替。在沒有東西可寫時，可以先舉行活動，再讓學(xué)生說活動，記活動。要求放低，及時肯定，委婉指正缺點，激發(fā)表達(dá)欲望。這樣循序漸進，就會教有所成。對于閱讀，不要囿于答案，只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該肯定，這樣會增強他們的自信心。

四、把握情感

語文知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生情感的激發(fā)聯(lián)系更加緊密，可以說，語文教學(xué)中貫穿著情感的教學(xué)。教學(xué)中，真正的動力來自于學(xué)生自己，要取得成就，就必須從學(xué)生自身著手，要激發(fā)他們的求知欲望，要培養(yǎng)他的高尚情操和高遠(yuǎn)理想。許多巨人的貢獻(xiàn)，都源自于小學(xué)時期理想，如周恩來總理在小學(xué)時期就要為中華的崛起而讀書，后來他領(lǐng)導(dǎo)了中國新民主主義革命，成為四萬萬伍仟同胞寄六尺之孤的長者。毛澤東在小學(xué)時就認(rèn)識到天下不公，所以為新中國奔波一生，領(lǐng)導(dǎo)中國人民站了起來。不要看他們年幼。俗話說“松柏幼時，就有參天之勢；虎豹小時，便有食牛之氣”。在人類歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出許多少年英雄，甘羅十二歲時已經(jīng)就任秦穆公的宰相，李太白十歲左右的文章就有專車之骨。在新民主主義革命中，如潘冬子、海娃、王二小、雨來等，都以高尚的情結(jié)展示了少年的風(fēng)范。我們要借助教科書，激發(fā)他們高尚的情感，激勵他們走向輝煌。

五、關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生對教師是極為信任與依賴的。我們可以說，在他們的心中，教師地位等同于家長地位。在教學(xué)的過程中，我們要和他們和諧相處，做他們的好交朋友，要融入他們。不僅要真心的去愛他們，而且要設(shè)法讓他們深深地愛我們。俗話說“樂其師，才能信其道”。只有他們深深的愛著我們，他們才能信任我們，才能把我們的話當(dāng)圣旨。也就是我們的話才能起作用。其實，要成為他們的朋友很簡單，只要你有愛心，一切矛盾都會被暖化。有人說“如果沒有愛，太陽也會結(jié)冰”。確實如此，那一顆顆幼小的心靈非?？蓯郏卜浅渭儯灰憬o他們涓滴之水，他們必會涌泉相報。

綜上所述，語文知識的學(xué)習(xí)極為重要，并不是因為它在考試之中占有極大的比重，而是因為，語文知識包含著文化的傳承，對語文知識的學(xué)習(xí)還能提升學(xué)生的能力，語文知識是學(xué)生與外界正常交流的必備條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。所以進行高效的語文知識學(xué)習(xí)是極為重要的。