摘 要：思想道德教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一個(gè)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生離不開(kāi)思想道德教育。在少先隊(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的親歷、感受、體驗(yàn)是最重要的。作為一名教育工作者，應(yīng)該竭力為學(xué)生打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)世界、感悟生活的窗戶，把學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)、從狹窄的課堂帶出來(lái)。由單一的認(rèn)知性教學(xué)向多維的體驗(yàn)性教學(xué)轉(zhuǎn)向，由機(jī)械的決定性教學(xué)向互動(dòng)的交往性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向。本文在分析思想道德建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前思想道德教育存在的問(wèn)題，提出了如何在加強(qiáng)思想道德建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的背景下建設(shè)少先隊(duì)的意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；思想道德教育；實(shí)踐；探索

回顧過(guò)去，放眼未來(lái)，小學(xué)生的思想道德很令人擔(dān)憂，重視和加強(qiáng)迫在眉睫。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，不僅凸現(xiàn)了新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的戰(zhàn)略眼光，還凸現(xiàn)了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的緊迫感，和促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的極端重要性。近年來(lái)，學(xué)校充分整合了學(xué)校少先隊(duì)組織教育的優(yōu)勢(shì)，逐步形成了“在學(xué)習(xí)中認(rèn)知，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的教育形式，并在我校的德育教育實(shí)踐中取得了良好的教育效果，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

一、小學(xué)少先隊(duì)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要性

古語(yǔ)有云：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興。青少年是建設(shè)一個(gè)欣欣向榮的國(guó)家的主力軍，他們將要承擔(dān)國(guó)家建設(shè)、管理、領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生思想道德建設(shè)已經(jīng)滯后了。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，在大社會(huì)氛圍下，孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)校德育教育得不到家長(zhǎng)的大力配合；學(xué)校教育在考試指揮棒揮舞下，不得不實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行著應(yīng)試教育，長(zhǎng)期以來(lái)德育教育重視形式不講實(shí)效的活動(dòng)屢見(jiàn)不鮮。中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，這一舉措是黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的體現(xiàn)，也是從另一個(gè)角度體現(xiàn)出加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要性。在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的過(guò)程中小學(xué)生占據(jù)著重要的地位，一方面，小學(xué)階段是思想道德建設(shè)的開(kāi)端。在幼兒階段，孩童的理解力、接受力、辨識(shí)力均有限，小學(xué)階段，未成年的理解力、接受力、辨識(shí)力開(kāi)始逐漸發(fā)展、成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，未成年人的思想體系尚未建立，思想的可塑性最強(qiáng)。另一方面，小學(xué)階段良好的思想道德教育是青少年成長(zhǎng)的基石，是初中、高中、大學(xué)階段思想端正、積極上進(jìn)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)思想道德建設(shè)的依托。思想道德教育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它滲透于生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并且與實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，一個(gè)小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平越高，他在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各種良好狀態(tài)的幾率越高，譬如：在學(xué)習(xí)中積極向上，在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)，獨(dú)立自主，不過(guò)多依賴家長(zhǎng)。良好的思想道德修養(yǎng)不僅有利于小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)信息向榮的基石。從物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系我們可以知道，道德源于生活，離開(kāi)生活和實(shí)踐的道德是無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此思想道德教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們?cè)诟嗟貐⑴c實(shí)踐，在實(shí)踐中了解自己、了解社會(huì)，在實(shí)踐中加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣、優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

二、存在的問(wèn)題

德育的作用必須通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐才能有效地實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在德育過(guò)程中，發(fā)揮作用的是一種以灌輸形式進(jìn)行道德教育的理性教育觀，其特點(diǎn)就是教師的絕對(duì)中心，道德教育的內(nèi)容脫離青少年實(shí)際，脫離青少年主體，忽視道德教育與青少年人格和心理塑造的和諧統(tǒng)一，忽視了德育過(guò)程中青少年之間、青少年與老師之間的互動(dòng)，因而學(xué)校思想道德教育達(dá)不到預(yù)期的效果。在對(duì)教師和家長(zhǎng)的實(shí)際工作中可以看出，認(rèn)為班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)課不太重要，認(rèn)為只要成績(jī)好，其他可以不管。一味的看重成績(jī)，淡化了思想品德教育和培養(yǎng)。另外，部分小學(xué)生精神空虛，行為失范，沉溺虛擬世界，追求心理刺激。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)利益顯性化和社會(huì)價(jià)值取向多元化，作為人生大課堂的社會(huì)出現(xiàn)了不少不正之風(fēng)和道德觀念扭曲的現(xiàn)象，同時(shí)，處于小學(xué)階段的孩子們的辨識(shí)力、理解力、自制力均有限，這就使不正之風(fēng)和丑惡現(xiàn)象有了可乘之機(jī)。部分小學(xué)生困于網(wǎng)絡(luò)不能脫身，有的甚至出現(xiàn)精神或心理問(wèn)題，成績(jī)明顯下降，上課注意力分散，自我控制能力差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

三、對(duì)策建議

在少先隊(duì)建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)思想道德教育，以少先隊(duì)為依托，循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和思想道德教育。關(guān)于少先隊(duì)建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)思想道德教育，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，筆者有以下對(duì)策建議：

1.著力加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的德育功效

從實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加入少先隊(duì)，并且引導(dǎo)少先隊(duì)員成立興趣小組或志愿者服務(wù)小組，引導(dǎo)少先隊(duì)員把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把書(shū)本上的助人為樂(lè)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的互幫互助。

2.以人為本，樹(shù)立科學(xué)的教育觀

要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，首先要解決的不是途徑、方法問(wèn)題，而是觀念問(wèn)題，觀念更新才能引起方法的變革?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，只有學(xué)校教育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，從學(xué)生需要出發(fā)，以自主發(fā)展為歸宿，教育的實(shí)效性也就會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，使教育從空中樓閣走向生活世界

學(xué)校德育必須面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生勇敢的面對(duì)真實(shí)生活，是學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的必要條件。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使德育方法生活化應(yīng)成為德育改革的基本理念，學(xué)校的德育工作應(yīng)從政治化、抽象化、知識(shí)化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，讓生活成為道德最重要的老師。我們更應(yīng)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育、幫助他們通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，并以文明健康的方式享受新生活。

4.舉辦主題宣講會(huì)、交流會(huì)

少先隊(duì)在組織活動(dòng)時(shí)可以考慮以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，順應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的潮流，舉辦思想道德相關(guān)講座、交流會(huì)等，宣傳良好的思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)思想道德素質(zhì)高的同學(xué)，以此激勵(lì)他們。

總之，加強(qiáng)中小生思想道德建設(shè)是全社會(huì)的共同任務(wù)，已經(jīng)成為學(xué)校教育及其它各項(xiàng)工作的核心，健全機(jī)制，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)工作，注重實(shí)效，努力探索加強(qiáng)未成年人思想道德教育的新途徑、新方法。

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[3]葉霜.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué)2014

作者簡(jiǎn)介：

劉曉更，女，1974年9月，河北唐山人，小學(xué)高級(jí)教師，本科畢業(yè).一直致力于學(xué)生思想品德，日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究。