李莉

【摘要】鼓勵與批評作為一種教學(xué)評價(jià)方式，如果其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得以合理有度運(yùn)用，不僅能夠活躍課堂的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有力提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。本文將就當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中對鼓勵和批評的應(yīng)用所存在問題進(jìn)行分析，并對如何合理有度運(yùn)用激勵與批評來進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率提出自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 鼓勵 批評 有度

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，有度運(yùn)用課堂激勵，和批評激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率，使英語課堂變得既精彩又有意義，讓學(xué)生愛上課堂。但是目前在小學(xué)生的英語教學(xué)中鼓勵與批評存在著一些問題影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。下面本文就對鼓勵和批評在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及其合理應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鼓勵和批評在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.在內(nèi)容上相對單一。通過了解，大部分小學(xué)英語教師都能夠意識到課堂激勵與批評的重要性。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，課堂激勵與批評的形式大多只有語言激勵，而語言激勵的內(nèi)容隨意、單一，教師對學(xué)生的評價(jià)基本一致。教師對學(xué)生的肯定顯得隨意，使學(xué)生不能通過教師的激勵或者批評產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。課堂激勵與批評的內(nèi)容非常重要，不同的方式可能會使不同的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感。這不僅僅是學(xué)習(xí)興趣的提高，更多的是幫助學(xué)生健康快樂的成長。

2.對課堂激勵與批評的重視程度不夠。課堂激勵與批評要求教師尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的不同之處，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生自由而全面的發(fā)展。當(dāng)前，某些教師在教學(xué)課堂上，沒有明確地認(rèn)識到鼓勵與批評帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就忽視了在課堂上進(jìn)行激勵與批評。

3.重鼓勵，輕批評，二者不能兼顧。大多數(shù)教師認(rèn)為批評學(xué)生會打擊影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)實(shí)踐中往往重視鼓勵，而不愿批評學(xué)生。還有部分教師對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵就不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行批評了，鼓勵和批評是對立的，只要過得去就鼓勵，而批評則少之又少，這在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上在課堂教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評，適對小學(xué)生進(jìn)行批評，適當(dāng)?shù)呐u不僅可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，還能抑制學(xué)習(xí)過程中的消極因素。

二、合理有度的在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵與批評的舉措

1.激勵與批評方式要多樣。教師在課堂激勵與批評中，應(yīng)以語言激勵為主，其他多種激勵方式為輔，盡量根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)采用多樣化的方式。一是要善用語言。表揚(yáng)與贊美的話語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，但同樣，恰當(dāng)?shù)呐u和警醒也會讓學(xué)生提升自我。每一名孩子都是獨(dú)一無二的，他們的生活環(huán)境、經(jīng)歷的事情也都是不一樣的。教師要針對不同年級、不同性別、不同學(xué)習(xí)成績、不同性格的學(xué)生采取不同的語言方式循循善誘。二是善用形體語言。人類的表達(dá)方式有很多種，比如語言、文字、動作等等，其中形體語言是必不可少的。因此，在課堂上教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會意的微笑，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢，都會讓學(xué)生獲得極大的成就感。三是善用活動。豐富的活動能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高小學(xué)生英語聽說的能力，形成良好的同伴關(guān)系和融洽、和諧的課堂氛圍。

2.時(shí)機(jī)的選擇要合理科學(xué)。無論是激勵還是批評都要選擇合理的時(shí)機(jī)來進(jìn)行，如果時(shí)機(jī)不合適，反而起不到預(yù)想的效果，甚至還會事與愿違。小學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育階段，不穩(wěn)定性強(qiáng)，對于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但也可能因?yàn)槟承┰蚨d趣迅速減退。因此，在英語學(xué)習(xí)的初期，教師要合理利用小學(xué)生的好奇心，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，將其轉(zhuǎn)化為一種興趣，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨著時(shí)間的增長，一部分會因?yàn)楦鞣N原因?qū)W生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味，此時(shí)，老師要善于發(fā)現(xiàn)原因，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)牟捎霉膭罨蛘吲u的方式，去引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)再次產(chǎn)生興趣。切忌不問原因的一味批評，這樣會增加學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而更加厭煩英語學(xué)習(xí)。

3.標(biāo)準(zhǔn)要盡量多元化。教師的激勵和批評對于小學(xué)生來說有著重要的意義與作用，這有利于于小學(xué)生的自我效能感得到滿足。教師不要以固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量鼓勵與批評的界限，不應(yīng)該以成績的高低來判斷這個(gè)學(xué)生是否批評還是鼓勵。成績的高低并不能表現(xiàn)學(xué)生能力的高低，學(xué)生的成績受多方面因素的影響。作為教師，在評價(jià)學(xué)生的過程中，應(yīng)該對學(xué)生采取多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如有的學(xué)生成績雖然不理想，排名靠后，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極進(jìn)取，只是學(xué)習(xí)方法不對路，教師不應(yīng)該隨意批評，而是應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生，引導(dǎo)他選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)他取得小的進(jìn)步的時(shí)候，就需要進(jìn)行大的鼓勵，從而使他們相信自我，積極的去學(xué)習(xí)和克服困難。相反，對于成績優(yōu)秀又非常聰明的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭钜彩菓?yīng)當(dāng)?shù)模珱]有必要每一次進(jìn)步都要去鼓勵表揚(yáng)，這樣一來會造成其產(chǎn)生驕傲或者虛榮的心理。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看出在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，只有認(rèn)真的分析課堂激勵與批評所存在的問題，從方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與策略上進(jìn)行研究，理論與實(shí)際相結(jié)合，才能有效的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生是祖國的未來，作為教師，要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中對激勵和批評進(jìn)行合理有度的應(yīng)用，只有這樣才能夠把激勵和批評的作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，使學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中來，進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語水平，促進(jìn)他們身心和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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