郭玲

對于很多小城市或農(nóng)村小學(xué)生來說，小學(xué)老師是小學(xué)生在懵懂的年齡正式與外界的接觸，可以說教師就像是一扇窗戶。學(xué)生透過這扇窗戶看到外面的世界或鮮艷或平庸或暗淡，這都取決于教師的人文素養(yǎng)。教師在日常教育教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、理想、性格、行為方式、對事情的態(tài)度、觀念等個性心理特質(zhì)，對小學(xué)生的成長有著潛移默化和深遠持久的影響。這就意味著教師的工作不僅是負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，還要關(guān)心學(xué)生的成長和心理變化。所以教師作為教育者還兼具管理者和引導(dǎo)者的身份。在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)為具有淵博的知識、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操和博愛的心。教育過程是師生之間心靈溝通相互影響的過程，教師在教育過程中表現(xiàn)出淵博的知識、有莫大語言、靈活多變的教學(xué)方式，使課堂變得更加趣味性和藝術(shù)性，使學(xué)生變得心胸開闊、熱愛學(xué)習(xí)、積極進取，同時也大大提升了教師的人格魅力。

生活中，我們經(jīng)常會聽到這樣的情況，學(xué)生因為喜歡老師而喜歡一門課，因為喜歡老師而更喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有學(xué)生因為不喜歡老師，原有的學(xué)習(xí)熱情和興趣也漸漸沒有了，甚至厭學(xué)。造成這種現(xiàn)象的原因多半是由于教師對自身職業(yè)的倦怠，不愿用心去與學(xué)生交流，教學(xué)方法呆板無趣，教學(xué)方式簡單粗暴。有人說：“遇到一個好老師是一個人一生的幸運。”每個人都會被問到這樣的問題“你印象最深的老師是哪位？”很多人都會脫口而出，是某位小學(xué)老師，還能清楚描述出老師的神態(tài)和語言。可見一位好老師在人的一生中有著不可磨滅的印記。我看過一個求職類的節(jié)目，求職者應(yīng)聘的職位是幼兒園老師，評委給出的題目是：快上課了有一位小朋友在不停地哭，你是她的老師你會怎么辦？求職者給出的答案是：輕聲細語安慰她，給她擦眼淚。而評委給出的答案是：蹲下來，抱抱她。她解釋說：優(yōu)秀的教師要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，蹲下來，學(xué)生會感受到你在用心跟她交流，她才能愿意和你交流。

高中畢業(yè)后，我慶幸選擇了師范專業(yè)。在家的時候一些親戚總是會問到我在大學(xué)學(xué)的什么專業(yè)啊，我答：“小學(xué)教育?！贝笕瞬唤黄沧?，怎么都念本科了還是當(dāng)個小學(xué)老師?？梢姡@是一種根深蒂固的觀念，老師就只是教知識的，老師的知識越多，教給學(xué)生的就應(yīng)該越多。作為一名教師，學(xué)到的知識越多，對世界的認識也就越豐富，對世界的理解也就更深刻。教育工作才能更科學(xué)更完善。教師教給學(xué)生的不僅是知識，還包括為人處世的態(tài)度，是個人心理的養(yǎng)成。無論是對教師自身還是對學(xué)生來說都是一種對人生觀、價值觀、世界觀的質(zhì)的飛越?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”作為教育改革發(fā)展時代大背景下的教師，不僅要做好知識的傳授者，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況、生活方式，使學(xué)生能夠成為有理想、有道德、有能力、有愛心的良好公民。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡正處在7～12歲之間，這一年齡段的孩子充滿對外界的無比好奇，對自我認知的不確定，此時的他們從家庭、社會、媒體等渠道獲得形形色色的對外界的認知，需要教師做出正確引導(dǎo)，也需要教師示范良好的榜樣。楊江丁先生說：“教師這個職業(yè)最偉大最神圣的一點就在于你時時刻刻面對著幾十名學(xué)生，幾十個家庭以及數(shù)倍于學(xué)生的更多家長，他們就像一面面鏡子，將你的一言一行、一舉一動、喜怒哀樂、善良正誤全都顯露出來。”

參考文獻：

[1]張雷.淺談小學(xué)教育教學(xué)管理中的教師行為[J].吉林教育，2015（07）.

[2]周煥新.淺談小學(xué)教育存在的問題及相關(guān)對策[J].中國校外教育，2012（07）.

編輯 孫玲娟