白員吉

討論法是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以班級或者是小組為單位，針對某個問題進(jìn)行討論，各抒己見，一來能夠讓學(xué)生在生生交流中掌握知識，拓展能力，二來能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，在確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的同時，也對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升起著非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將討論法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動之中進(jìn)行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、討論法在數(shù)學(xué)問題探究中的應(yīng)用

問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要方面。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，目的就是要讓學(xué)生在獨立思考中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《三角形的分類》時，為了充分發(fā)揮討論法的價值，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，更為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在授課的時候，我提出問題：“三角形的種類有哪些？”“每種三角形有什么特點？”“三角形的分類原則是什么？”組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，對上述的三個問題進(jìn)行討論，這樣不僅能夠加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也能大幅度提高學(xué)生的探究能力。

二、討論法在習(xí)題練習(xí)活動中的應(yīng)用

習(xí)題練習(xí)是鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要組成部分。但是，在以往的習(xí)題練習(xí)中，我們一直強調(diào)的是“獨立完成”，但這樣勢必會讓一些學(xué)生產(chǎn)生困擾，尤其是學(xué)困生。而討論法的應(yīng)用就是要讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動下，對學(xué)生觀的試題進(jìn)行討論，以幫助學(xué)生更好地理解習(xí)題的考查點，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題解題能力。

例如，一項工程，小劉獨自完成需要20天，小張用同樣的時間只能完成，如果小劉和小張兩個人合作的話，需要多少天的時間完成。

引導(dǎo)優(yōu)等生帶動學(xué)困生對上述的問題進(jìn)行分析，首先，分析該題的考查點，工程問題。之后，引導(dǎo)分析該應(yīng)用題中的等量關(guān)系，這樣的討論不僅能夠鍛煉學(xué)生的解題能力，同時，也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真貫徹落實以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，并有效地將討論法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱向勤.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用“討論式教學(xué)”法[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（01）.

編輯 魯翠紅