金仲文

摘 要：素質(zhì)教育新課標(biāo)的積極引導(dǎo)下，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)越來(lái)越成為重點(diǎn)。主要探討了新課改背景下小學(xué)閱讀和寫(xiě)作水平的各種教學(xué)方法和策略，希望在一定程度上給同行老師一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；讀寫(xiě)能力；教學(xué)策略；探究

一、加強(qiáng)閱讀能力的主要措施

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法包括：（1）掌握教學(xué)的目標(biāo)及其方向。這主要是指小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，除了在學(xué)習(xí)教材中的文章外，同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生找出適合他們學(xué)習(xí)階段閱讀的課外文章進(jìn)行引導(dǎo)。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)生閱讀能力提高的必經(jīng)之路，只有在不斷地閱讀過(guò)程中，積累大量的文字詞語(yǔ)、好句好段及其對(duì)文章的內(nèi)涵理解，才會(huì)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

二、提高寫(xiě)作水平的主要策略

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法主要有以下兩種：（1）提倡自我作文修改。很多學(xué)生在寫(xiě)完作文后，只是單純地應(yīng)付完成寫(xiě)作任務(wù)，而不能認(rèn)真讀自己的文章并進(jìn)行修改以得到提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果老師幫助初中生進(jìn)行作文修改，指出哪個(gè)句子好，哪個(gè)段落之間的銜接關(guān)系不好，該如何去修改整篇作文，以后寫(xiě)類(lèi)似的作文應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有明顯的提高。（2）生活是寫(xiě)作的良好素材。語(yǔ)文老師在講解作文課的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，真實(shí)的生活才是寫(xiě)作的來(lái)源。只有當(dāng)學(xué)生親自感受生活，發(fā)現(xiàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的必要性

讀、寫(xiě)兩個(gè)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，我們必須加強(qiáng)讀、寫(xiě)之間的互相作用。我們來(lái)談一下讀、寫(xiě)結(jié)合的必要性。（1）豐富閱讀是提高寫(xiě)作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在小學(xué)生的閱讀范圍過(guò)于狹窄，視野過(guò)于局限，沒(méi)有豐富作文題材。老師應(yīng)該安排小學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的儲(chǔ)存才會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平才會(huì)不斷提高。（2）聯(lián)系生活，多加練筆。在現(xiàn)在小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，老師可以通過(guò)進(jìn)行聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行隨文練筆。例如，老師讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際觀察，同步進(jìn)行練筆。這樣學(xué)生在不同情境下，進(jìn)行不同種類(lèi)的練筆，就會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到整體性的提高。

綜上所述，小學(xué)生讀、寫(xiě)能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，教師們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，只有以學(xué)生為本，大量的文章閱讀為基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活，多加練習(xí)為關(guān)鍵，小學(xué)生的讀寫(xiě)能力才會(huì)得到質(zhì)的提高和突破。

參考文獻(xiàn)：

徐平.新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2014（12）：52.

編輯 魯翠紅