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        淺談小學(xué)體育課在實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新

        2016-05-09 10:49:30喬林
        新課程·上旬 2016年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式體育教師

        喬林

        在不斷創(chuàng)新與改革教育體制的影響下,應(yīng)試教育被素質(zhì)教育取代是必然的,為此,人們特越來越重視體育教學(xué)。針對(duì)新課改下的體育教育而言,應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將創(chuàng)新教育理念融入小學(xué)體育教學(xué)中,以促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展,培養(yǎng)出合格的人才。

        一、重視學(xué)生體育情感的形成

        在小學(xué)體育教學(xué)中,注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng),能夠立足于學(xué)生的愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,以使學(xué)生學(xué)會(huì)自己感興趣的幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能,這不但能夠使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,而且還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的一些方法。比如,改革晨練。通常學(xué)校都要求學(xué)生晨練,可是形式與內(nèi)容都較為傳統(tǒng),這難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的晨練興趣。此時(shí),學(xué)校能夠以班級(jí)為單位,組織學(xué)生有氧健身跑,學(xué)??梢栽O(shè)置很多條的練習(xí)線路,如此,學(xué)生能夠結(jié)合自身感興趣的路線進(jìn)行鍛煉,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)晨練的需要。

        二、注重學(xué)生智力的開發(fā)

        體育教學(xué)的創(chuàng)新需要有效地激發(fā)學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉,為此,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)有效地激發(fā)學(xué)生的智力。在傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)中,教師講解體育技能,僅僅為學(xué)生講解需要做什么以及不需要怎樣,然而沒有讓學(xué)生明確為什么這樣做,而創(chuàng)新的體育教學(xué)不但要求學(xué)生明確如何去做,而且是學(xué)生學(xué)會(huì)這樣做的理論依據(jù),進(jìn)而有助于開發(fā)學(xué)生的智力。例如,教師在對(duì)跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解的時(shí)候,能夠教授學(xué)生人體機(jī)構(gòu)與組織形式方面的內(nèi)容,讓學(xué)生明確人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,從而進(jìn)一步感受動(dòng)作要領(lǐng)的合理與科學(xué)??傊枰诮虒W(xué)的整個(gè)過程中開發(fā)學(xué)生的智力,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維。

        三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色

        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,跟之前傳統(tǒng)意義上的教學(xué)存在差異性,它的主體是學(xué)生,注重學(xué)生探究的自主性,然而,這也需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā),這實(shí)際上是要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色。教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅僅應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造,還應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師作為主導(dǎo)人員,可以有效地組織與啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);教師作為合作人員,可以有效地跟學(xué)生合作。例如,教師在正式講解新課之前的一系列熱身練習(xí),教師就能夠放手,要求學(xué)生充當(dāng)主角,啟發(fā)學(xué)生在自主合作中實(shí)現(xiàn)。如,放松整理運(yùn)動(dòng)與徒手操等,教師能夠劃分學(xué)生為幾個(gè)小組,由各個(gè)小組的組長(zhǎng)指揮練習(xí),以體現(xiàn)各個(gè)小組的主觀能動(dòng)性,教師僅僅需要進(jìn)行相應(yīng)的提示即可。

        總之,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要想創(chuàng)新體育教學(xué)模式,務(wù)必重視學(xué)生體育情感的形成,注重學(xué)生智力的開發(fā),以及轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色。只有如此,才可以實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        王瑛.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(22).

        編輯 王團(tuán)蘭

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