魏靈靈

摘 要：分析高職大學(xué)生就業(yè)理念與心理問題，針對問題從加強思想政治教育、開展就業(yè)心理咨詢、加強就業(yè)指導(dǎo)等幾個方面提出解決高職大學(xué)生就業(yè)心理瓶頸與就業(yè)理念問題的對策。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；就業(yè)理念；心理問題；對策

中圖分類號：G641；G473.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0034-01

隨著城市化進程的加快，就業(yè)難以及企業(yè)用工荒成為備受關(guān)注的社會問題。人力資源和社會保障部的一項調(diào)查研究顯示，目前我國高技能人才短缺，企業(yè)急需高技能人才。而高職大學(xué)生就業(yè)問題也成為了社會關(guān)注的重點問題，目前高職院校大學(xué)生在就業(yè)中有著就業(yè)心理及就業(yè)理念等諸多問題。分析并解決高職大學(xué)生的就業(yè)心理瓶頸與就業(yè)理念，對于人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高職大學(xué)生就業(yè)理念與心理問題分析

（1）就業(yè)心理問題。第一，自卑心理。相關(guān)調(diào)查顯示，有超過70%的高職大學(xué)生在擇業(yè)時有著自卑心理，具體表現(xiàn)在以下幾點：一些高職畢業(yè)生由于畢業(yè)學(xué)校為高職院校，因不是本科類學(xué)校而產(chǎn)生較為強烈的自卑感，在就業(yè)中競爭意識不強烈；部分學(xué)生因自身所學(xué)專業(yè)非當下熱門專業(yè)而產(chǎn)生自卑感；部分高職大學(xué)生因為自身學(xué)歷低而產(chǎn)生消極情緒，不思進取，沒有勇氣參與到人才市場的競爭當中，失望悲觀，甚至一些學(xué)生因過度自卑而導(dǎo)致精神萎靡。第二，焦慮心理。面對巨大的就業(yè)壓力，高職院校畢業(yè)生對于就業(yè)通常表現(xiàn)出焦慮、猶豫以及失落等心態(tài)。一些高職大學(xué)生希望所找到的工作崗位適合自己，而在面試當中又擔(dān)心自己能否成功。尤其是在數(shù)次求職失敗之后，更是表現(xiàn)出緊張、恐慌、困惑等心態(tài)。第三，依賴心理。就業(yè)過程中缺乏一定的責(zé)任意識以及獨立意識。部分高職大學(xué)生在自身成長過程中受到父母溺愛，自身獨立能力較差，養(yǎng)成不敢自己做決定的習(xí)慣，自主性較低。這些性格缺陷在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏問題分析與解決能力，無法自主參與到人才市場競爭當中，而是依賴于父母以及學(xué)校等謀求就業(yè)機會。

（2）就業(yè)理念問題。第一，一次性就業(yè)觀念突出。多數(shù)高職畢業(yè)生存在“一次性定終身”的傳統(tǒng)職業(yè)觀念，傾向于選取薪酬起點較高以及入職要求較低的工作，而這些工作崗位通常對高職大學(xué)生的工作經(jīng)驗積累以及職業(yè)生涯發(fā)展較為不利。雖然自身專業(yè)能力較強，但由于職業(yè)選擇范圍較窄，因而影響自身的進一步發(fā)展。第二，職業(yè)理想模糊。當今社會快速發(fā)展，對高職大學(xué)生而言，就業(yè)范圍不斷擴大，但同時也影響了高職大學(xué)生的思想意識，使其缺乏較為明確的職業(yè)理想，在學(xué)習(xí)中毫無目的地提升自身的專業(yè)技能，而忽視對創(chuàng)新意識、職業(yè)道德以及政治意識等的培養(yǎng)。這也是一些高職畢業(yè)生就業(yè)之后很快被社會淘汰的重要因素。

二、解決高職大學(xué)生就業(yè)心理瓶頸與就業(yè)理念問題的對策

（1）加強思想政治教育。高職院校應(yīng)當認識到思想政治教育在高職人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用，促進學(xué)生思想水平的提升。高職院校思想政治教育中，應(yīng)當注重對學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，注重優(yōu)秀品格的形成。同時，高職院校的思想政治工作不能流于形式，而是要結(jié)合高職大學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確認識以及解讀當今社會中的一些現(xiàn)實問題。不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，更要讓他們注重實踐，提高分析問題、解決問題的能力，加強對學(xué)生的價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立切合現(xiàn)實的職業(yè)理想。

（2）開展就業(yè)心理咨詢。面對學(xué)生就業(yè)中所出現(xiàn)的心理問題，高職院校應(yīng)當積極開展相關(guān)的就業(yè)心理咨詢工作，全面提升學(xué)生的自我心理調(diào)適能力。首先，應(yīng)當完善學(xué)校心理咨詢機構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建起心理輔導(dǎo)與咨詢機制，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，為培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。其次，應(yīng)當做好心理健康咨詢教育的檔案工作，通過問卷法、訪談法等構(gòu)建學(xué)生心理檔案，有針對性地提出建議，做到早發(fā)現(xiàn)與早解決?？偠灾?，就業(yè)心理咨詢工作的開展，對提升學(xué)生心理健康水平以及培養(yǎng)高職大學(xué)生健康就業(yè)心理有著非常重要的作用。

（3）加強就業(yè)指導(dǎo)。針對高職大學(xué)生就業(yè)中的自卑、焦慮等心理問題，高職院校應(yīng)當注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，引導(dǎo)學(xué)生降低期望值，使學(xué)生在巨大的就業(yè)壓力面前能結(jié)合自身興趣、能力等多方面因素，謹慎地選擇職業(yè)。其次，要樹立起學(xué)生競爭進取的就業(yè)理念，面對激烈的競爭環(huán)境，學(xué)生需要積極尋求新的發(fā)展機會，而不只是盯著高薪工作。選擇職業(yè)的過程中，如果無法找到適合自己的工作，可以先從基層工作干起，不斷積累經(jīng)驗，為自身的發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，也應(yīng)當更新就業(yè)觀念，拓寬學(xué)生的就業(yè)視野。高職院校應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生尊重每一份職業(yè)，不應(yīng)好高騖遠，而是通過自身一步步努力而獲取更好的職業(yè)發(fā)展機會；同時，在擇業(yè)時也并不只是立足于自身所學(xué)專業(yè)，也可選擇其他專業(yè)工作，在積累當中完善自己并尋找專業(yè)對口的工作。

三、結(jié)束語

高職教育隨著高等教育規(guī)模的擴大實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高職大學(xué)生就業(yè)也成為了社會關(guān)注的重點問題。因此，高職教師應(yīng)該分析高職大學(xué)生就業(yè)理念與心理問題，從加強思想政治教育、開展就業(yè)心理咨詢、加強就業(yè)指導(dǎo)等幾個方面，研究解決高職大學(xué)生就業(yè)心理瓶頸與就業(yè)理念問題的對策，從而更好地進行思想道德教育，促進高職大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻：

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