楊蔚

八年級學生，沒有了剛進中學時的新奇，也沒有初三面臨畢業(yè)升學的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期。然而有一部分學生學習目的不明確，缺乏學習的主動性。在課堂上只是比較被動地完成任務，不容易靜下心來傾聽別人的發(fā)言，顯得心不在焉，課堂效率也不高。其實認真的傾聽不但是對別人的尊重，是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，而且反應了學生的課堂專注力，同時也是良好表達的基礎。因此在日常的英語課堂中應針對學生的興趣創(chuàng)設活動，充分調(diào)動學生傾聽的積極性，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，激發(fā)學生的表達欲望。讓學生有效地去傾聽，從而愛上表達。

下面就以8A Unit 5漫畫部分為例，談一談在英語課堂中如何讓學生學會傾聽、愛上表達。8A Unit 5是圍繞“野生動物”這個話題進行的，本節(jié)課的內(nèi)容是整個單元的引導部分。動物的話題學生還是比較感興趣，因此在教學設計中充分利用多媒體，精心設計各種教學活動，要求學生通過參與、合作、交流等方式學習和使用英語，讓學生在學習新詞匯和新句型的同時，學會傾聽、樂于表達。

一、設計豐富多彩的活動，激發(fā)學生傾聽的興趣、表達的欲望

曾在一篇文章中看到這樣一句話：“豐富多彩的教學活動是激發(fā)學生傾聽興趣的一個有效的途徑。”本人深表贊同，在日常的英語課堂教學中經(jīng)常會遇到學生感興趣的話題，這時候的學生會特別積極特別興奮。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某件事有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生主動學習、積極思維的極大動力，由此而付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的，所以古今中外的教育家無不重視興趣在教學中的作用。因此，在課堂教學中設計豐富多彩的活動，就能充分調(diào)動學生傾聽與表達的興趣，讓學生積極地參與到課堂上來。

如8A Unit 5 Comic strips一課的導入部分，就可利用一個介紹動物的英語視頻，讓學生不由自主地去觀看去傾聽?？赐暌曨l后，通過回答What can you see？這個問題，讓學生談談他們的收獲。因為感興趣了，所以學生都會很樂意地表達他們的感受。

接下來，利用圖片呈現(xiàn)有關動物的生詞，這樣比較生動形象，學生非常專注。再通過關于動物的a brain storming，給學生們一個暢所欲言的機會，談一談他們所知道的動物信息， 從而激發(fā)學生想表達的欲望。因為喜歡這個話題，所以學生們顯得有些爭先恐后，課堂氣氛好了，學生的表達能力也得到了培養(yǎng)。

后面的Work in pairs and act out.這一環(huán)節(jié)中則通過繪聲繪色地表演，給學生一個展示的舞臺，讓學生愛上表現(xiàn)自我。觀看的同學則在聽的過程感受到了樂趣，掌握了對話。

二、明確任務，讓學生帶著目的去表達、去傾聽

任務教學法，是美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎而提出的“學生中心，從做中學”的教學模式，他主張教學應引導學生在各種活動中學習。這就需要教師在課堂教學的過程中，呈現(xiàn)出一個個的學習任務。在任務的驅(qū)動下，學生綜合運用所學的語言知識，通過完成相應的任務主動地去學習英語，并且積極地去表達傾聽，真正地做到“做中學”。從而在學習中感受成功、積累相應的學習經(jīng)驗，享受學習帶來的樂趣。

在8A Unit 5 Welcome to the unit的學習過程中，設計play a guessing game這樣一個環(huán)節(jié)，給學生一個用英文描述野生動物的任務，讓其他學生完成猜動物名稱的任務。當別人猜出來后，發(fā)言的學生有一種成就感。而當一個學生用英文描述動物時，其他學生為了能順利猜出動物的名稱，會特別專注地去聽。這樣既調(diào)動了學生傾聽的積極性，又使學生體驗到了在同學面前表現(xiàn)自我的滿足感。

如：Make up a dialogue to talk about your favourite wild animal and other students should tell us their favourite wild animal.

A： What wild animal do you like best？

B： I like … best.

A： Why？

B： Because… What about you？

A： I like … best. Because …

這個環(huán)節(jié)中，通過布置談論自己最喜歡的野生動物，給學生一個感興趣的表達任務。對話之后讓其它學生說出對話同學最喜歡的動物，從而讓他們不得不聽。準備對話的時候，學生樂在其中。其他同學帶著問題傾聽的時候，格外地專注與認真。再加上有些同學的愛好有些與眾不同，同學們訝異的同時，也感受到了聽的樂趣。

三、滲透傾聽與表達的技巧，讓學生善于傾聽與表達

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。英語課堂的教學不光要設計各種豐富多彩的活動，布置各種任務，還要引導學生掌握傾聽與表達的技巧，讓學生真正學會有效地去傾聽、合理地去表達。

怎么樣才能實現(xiàn)有效地傾聽呢？（一）聽之前充分預測，對即將聽到的內(nèi)容做到心中有數(shù)。（二）耐心專注地聽，不能讓自己分心。（三）善于捕捉關鍵信息，抓住話題中的主要內(nèi)容。（四）尊重別人的發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言。在實現(xiàn)了有效傾聽的基礎上讓學生掌握合理表達的方法。首先要大膽，敢于表達自己。其次，聲音洪亮、語速適中，便于同學的理解。第三，圍繞話題，表達簡潔明了。第四，恰當?shù)刈兓粽{(diào)，讓同學享受聽的過程。

如：

Watch the video and answer some questions：

（1）Would Eddie like to live in the wild？

Why or why not？

（2）Will Eddie eat the wild animals？

Why or why not？

該環(huán)節(jié)教學設計旨在學生充分預測了漫畫內(nèi)容的情況下，通過觀看動畫，讓學生在視聽的享受中捕捉到問題的答案。

如：Show some pictures of wild animals in danger and ask students to talk about their feelings.在這個小組活動前邊播放音樂邊展示圖片，讓學生在氛圍中暢談保護野生動物的責任，既訓練了學生的口語表達能力，又讓學生愛護動物的情感在這一環(huán)節(jié)得到升華。

教學反思：本課的教學運用多媒體技術，形象直觀。教學環(huán)節(jié)的設計從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設情境讓學生有傾聽的機會、表達的舞臺，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。鼓勵學生大膽開口說，注意訓練學生傾聽的習慣是本堂課的任務之一。學生和老師在整節(jié)課中都保持激情，在完成學習任務的同時，拉近了師生間的距離，學生享受到了傾聽和用英語交流的快樂。