張瑜屏

【摘 要】中職英語教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，在具體的教學(xué)過程中英語教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教；增加英語聽說訓(xùn)練，提高交際英語的比重；提供外企實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力；采用多種教學(xué)方式，樹立學(xué)生英語思維。

【關(guān)鍵詞】中職；英語；就業(yè)導(dǎo)向

從目前教學(xué)實(shí)踐來看，中職學(xué)生一般英語水平較差并且學(xué)生之間參差不齊，這就給中職英語教師的教學(xué)帶來了很大的困難。而從目前市場對于人才的需求來看，中職院校的英語教育針對性不強(qiáng)，學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到企業(yè)所要求的水平。因此在未來的教學(xué)過程中教師應(yīng)該將就業(yè)導(dǎo)向融入中職英語教育之中，將服務(wù)就業(yè)作為中職英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，培養(yǎng)市場和社會需要的專業(yè)人才。

1.根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教

中職教育的目的在于為社會輸送一批對口、技能性強(qiáng)的工作人員，從目前工作的大環(huán)境看，英語能力對就業(yè)的影響很大，因此英語教學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容也是重要內(nèi)容。在中職學(xué)校內(nèi)往往會設(shè)置很多專業(yè)，而專業(yè)不同學(xué)生所需要掌握的具體知識和技能也不同，對應(yīng)到英語學(xué)習(xí)上也需要根據(jù)專業(yè)不同而有所區(qū)分。當(dāng)然一部分基礎(chǔ)、公共英語學(xué)習(xí)是必須的，在此基礎(chǔ)之上學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)不同安排專業(yè)英語課程，幫助不同專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)英語能力。例如對于建筑專業(yè)的學(xué)生來說就應(yīng)該多學(xué)一些建筑類的詞匯，如architecture， construction， environment art， building fire protection，等等；而對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說則需要多了解一些美術(shù)專業(yè)的英語詞匯，如 frame， traditional Chinese painting， block print， figure， brushing drawing等。在社會工作中需要專業(yè)性人才，但是隨著全球化的發(fā)展和英語的普及，專業(yè)工作人員不僅要對專業(yè)的技能知識精通也要對專業(yè)的英語知識精通，這樣才能便于工作過程中的溝通和交流。中職院校要抓住這一時(shí)代特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)英語培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)對學(xué)生因材施教。

2.增加英語聽說訓(xùn)練，提高交際英語的比重

中職院校的英語教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此在中職院校的英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)英語聽說訓(xùn)練，提高交際英語在英語學(xué)習(xí)中的比重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往注重對詞匯、語法的灌輸和講解，學(xué)生只是被動地接受，在這種教學(xué)模式的長期作用下學(xué)生漸漸地成為了教師英語傳授的機(jī)器，喪失了自己的主動思維，這對英語學(xué)習(xí)是非常不利的。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫硯椭鷮W(xué)生鍛煉英語口語和交際能力。對于任何專業(yè)的學(xué)生來說，與人溝通都是其需要掌握的一項(xiàng)重要技能。教師在教學(xué)過程中可以經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些課堂小話劇，讓學(xué)生模擬溝通情境，幫助學(xué)生盡量多的掌握一些溝通類的詞組和短句，如 absolutely not， call me tomorrow， go right ahead， I feel much better， not yet等，使學(xué)生在實(shí)踐演練中提高學(xué)生的英語溝通能力。在模擬溝通情境的時(shí)候往往需要將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，在劃分小組的時(shí)候教師要注意根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，在每一個(gè)小組中都要保證既有英語口語能力強(qiáng)的學(xué)生也有英語口語能力弱的學(xué)生，這樣有利于讓口語能力強(qiáng)的學(xué)生帶動口語能力弱的學(xué)生，幫助其提高。

3.提供外企實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力

學(xué)校教育最終都要回歸到社會，學(xué)生在結(jié)束學(xué)校階段的學(xué)習(xí)后就要走上社會，走入工作崗位。為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地熟悉工作崗位，進(jìn)入工作狀態(tài)，學(xué)校一般都會安排學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。結(jié)合鍛煉學(xué)生英語能力的需要，學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供一些外企實(shí)習(xí)的機(jī)會，在外企中往往會有濃厚的英語氛圍，有利于訓(xùn)練學(xué)生英語聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。并且在日常的教學(xué)過程中教師也要注意關(guān)注企業(yè)的用人需求，根據(jù)企業(yè)的要求來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在教學(xué)所用的英語教材中可以多設(shè)置一些與求職和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。例如可以多安排一些求職場景下的英語對話，如：“What type of position are you looking for？ I am looking for a position in which I can use my experience. ”通過在教材中安排這樣的情境學(xué)習(xí)學(xué)生可以熟練地掌握求職所需要用到的交際英語，這樣學(xué)生在走出校門找工作的時(shí)候會更加順利。另外還可以在英語教材中設(shè)置一些接待客人、餐廳就餐以及會議介紹等內(nèi)容，這些都是工作之后比較容易使用到的交際內(nèi)容，對這些情境進(jìn)行經(jīng)常性地練習(xí)對學(xué)生今后的工作會有很大的幫助。

4.采用多種教學(xué)方式，樹立學(xué)生英語思維

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)方式單一、枯燥很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，并且教師僅僅注重對單詞和語法的講解也很難幫助學(xué)生樹立英語思維，培養(yǎng)英語語感。而這兩方面是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的兩點(diǎn)，所以在未來的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，開拓多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立英語思維，鍛煉英語語感。教師可以在教學(xué)中多為學(xué)生播放一些英文歌曲和英文電影，通過聽英文歌曲和看英文電影能夠使學(xué)生置身英語情境，享受濃郁的英語氛圍。通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且這種影響是潛移默化的和深遠(yuǎn)的，在學(xué)生對聽英文歌曲和看英文電影具有濃厚興趣之后，即使在課下其也會尋找機(jī)會去收聽英文歌曲和看英文電影。這樣就使得學(xué)生將課上學(xué)習(xí)延伸到了課下學(xué)習(xí)，在不自知的過程中增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，有注意提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

中職教育應(yīng)以實(shí)用性為主，英語教學(xué)也應(yīng)如此。在社會大變革的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該把對學(xué)生的英語教育擺在教學(xué)的重要位置，在傳統(tǒng)的公共英語知識外，要重點(diǎn)針對不同專業(yè)設(shè)置專業(yè)英語課程，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語意識，提高學(xué)生的英語口語和交際能力。

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