王培

摘 要：當(dāng)前，在我國的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，實際教學(xué)過程暴露出了很多的問題。語文教學(xué)中運用到的教學(xué)方法相對是比較多的，這使得語文的綜合性學(xué)習(xí)效果較為不穩(wěn)定。本文針對于當(dāng)前我國的語文綜合性教學(xué)過程中暴露出的一些問題，結(jié)合我國的初中語文綜合性教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，就初中語文教學(xué)過程提出了一些改善措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-376-02

在我國，不管是古代還是當(dāng)前時代，語文學(xué)習(xí)都屬于是一門非常重要的學(xué)科。我國關(guān)于語言文化的傳承以及發(fā)展迫使著我們教育者必須要認真對待初中語文教育這一主要的課題領(lǐng)域，可以說語文教學(xué)的效果和質(zhì)量好壞將大大影響著初中生們對于母語的掌握程度，甚至是對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承效果。面對當(dāng)前我國語文教育方面的復(fù)雜環(huán)境，存在著較多的亟待解決的問題。所以說，本文結(jié)合這些暴露出的問題，通過分析初中語文教育過程的某些情況，進一步的提出一些切實可行的解決措施，以期使得更多的教育者和初中生們能夠?qū)φZ文教育的問題有更加深刻的認識。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1、教育理念較模糊

初中教師對于初中語文綜合性教育的理念的理解對語文教育是至關(guān)重要的，這決定了語文教師能否獲得較好的教育效果，但是，當(dāng)前我國一部分初中教師卻對于語文教育的理念較為不清，而且無法精確的掌握漢語言教育的核心以及趨勢，所以導(dǎo)致了初中生們無法依靠語文教學(xué)的理念這一方式來進一步的提高自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使得初中生們的語文水平無法得到明顯的提升，綜合性學(xué)習(xí)能力無法得到有效提升。盡管部分教育機構(gòu)對于這一問題進行了大范圍的改革，而且部分教師也開始嘗試某些具有一定特色的教學(xué)方法，但是總體來說仍需要進一步的積極探索。

2、課程結(jié)構(gòu)體系存在問題

當(dāng)前，我國整體的初中語文課程體系框架不夠完整，具有較多的問題，這需要我們進一步的變更創(chuàng)新語文課程的內(nèi)部要素，從而使得初中的語文教育的有效性得到進一步的發(fā)揮，從而使得從事語文教學(xué)的教師水平以及專業(yè)質(zhì)量得到明顯的提升。

3、理論與實際存在脫離現(xiàn)象

在當(dāng)前我國新課改政策的要求下，初中語文教師必須要不斷的豐富自身的理論知識，摸索一些適合當(dāng)前初中生的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。在積累一定的教學(xué)經(jīng)驗以及方法的條件下使我國的語文教師獲得更加豐富的理論研究成果。但是當(dāng)前階段，初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)理論研究與實際現(xiàn)象部分脫離的問題。也就是部分教師盡管有著比較先進的理論研究成果，但是基于其自身水平的緣故而無法有效的使理論研究與實際問題聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致了這些理論無法在實際中體現(xiàn)出可行性和科學(xué)性。

4、部分教師的教育技能偏低

由于語文教師是真正開展語文教育的引導(dǎo)者，所以說初中語文綜合性教學(xué)效果受到教師的教學(xué)水平的影響，但是，目前相當(dāng)一部分教師并沒有認真對語文 開展深刻研究，而且其教學(xué)思想上也比較落后，教育模式較為陳舊，無法在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，甚至有的教師在課堂上幾乎不進行互動，導(dǎo)致了課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動積極性，正是由于這些語文教師的教學(xué)策略不科學(xué)，導(dǎo)致了很多中學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣低下。語文教師在初中課堂中是十分重要的存在，是課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師自身的教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度對語文課堂的掌握是至關(guān)重要的。在實際的初中語文教學(xué)過程中，部分語文老師會把綜合性語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作閱讀的課文進行授課，或者當(dāng)做閱讀教學(xué)課文的背景，甚至把語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作口語交際的內(nèi)容，這些都不符合了語文綜合性學(xué)習(xí)實踐的本質(zhì)。

5、教育部門重視不夠

語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改提出的一種全新理念，但是一些教育部門顯然對此不夠重視，教育改革工作不到位，這對學(xué)生各方面能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展都有很大的限制。對此，為了促進學(xué)生更好的發(fā)展，教育部門需要把素質(zhì)教育用心的經(jīng)營并推行，努力嘗試在語文課上盡力做好綜合性教學(xué)改革，更有效的提高初中生的語文學(xué)習(xí)成績。

二、針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題的解決措施

（1）首先對于初中教師的職業(yè)素質(zhì)的良莠不齊等問題，我們可以采取一些具體的措施進行改善和提高。由于部分教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，我們可以積極聘請相關(guān)專家對其進行專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這樣也能夠使得教師體會到其自身的使命感以及責(zé)任感，同時也明確了語文教師在教學(xué)中要注意的問題，真正意義上做到言談舉止體現(xiàn)出語文專業(yè)的特點。在知識水平這方面，教師們可以憑借專家們的培養(yǎng)以及日常的自主學(xué)習(xí)，采取看書和思考的不同形式來增強自身專業(yè)知識以及教育技能，對于每一節(jié)課都精心設(shè)計，能夠使得學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)對語言文學(xué)的濃厚興趣。

（2）面對一些缺乏興趣或者調(diào)皮的學(xué)生，語文教師要及時的采取措施，積極同學(xué)生進行溝通或者組織多種活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如開展語文文學(xué)知識比賽、組織學(xué)生課外采風(fēng)等方式。同時學(xué)生也需要擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，語言和文學(xué)是一門深刻的融入日常生活的學(xué)科，學(xué)生必須對其重視和尊重，可以通過閱讀文獻和寫作等方式來加強平時文化的積累。

（3）從社會家庭以及學(xué)校方面的角度，全社會都需要開展語言文學(xué)的學(xué)習(xí)活動。我國五千年的歷史，文化底蘊非常豐富，漢語言的博大精深受到世界各國的稱贊，甚至很多外國人都積極學(xué)習(xí)中華語言和文化，作為一個中國人就更加有責(zé)任以及使命將自己的語文學(xué)好。從家庭方面，父母也需要重視對初中生語文方面的教育，例如可以組織一些家庭活動或者家庭讀書日等，隨著孩子一起學(xué)習(xí)，營造良好的氛圍。

三、結(jié)論：

對于語文教學(xué)方法的研究，必須要深入領(lǐng)會初中語文教學(xué)的教育理念，準(zhǔn)確掌握初中語文綜合性教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)實踐過程中反復(fù)的不斷分析、總結(jié)以及提煉，這樣才能提高語文教學(xué)的教學(xué)效果。對于初中語文的教學(xué)改革來說，屬于持續(xù)改進的工作，所以我們必須要以發(fā)展的眼光去看待才能順應(yīng)時代教育發(fā)展的需求。

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