楊漢林

摘 要：美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是文化教育的重要內(nèi)容。它對于健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的個性以及提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有十分重要的作用。課程改革的實施和進一步深入，對我們的初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂；優(yōu)化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-370-01

優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)，對于美術(shù)教學(xué)的成敗和美術(shù)教育目的的落實尤為關(guān)鍵。教學(xué)中，我們應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，注重課堂氛圍的創(chuàng)建，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，有效的課外拓展，全方位的去優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮c優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

眾所周知：“興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力和前提?！?如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)或者接受知識，會直接影響教學(xué)效果，因此，興趣更是優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的前提。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路?！睂W(xué)生學(xué)得好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在現(xiàn)階段的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，作為教師的我們，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，如實根據(jù)學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主地參與到教學(xué)中來，使之變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。例如，在講授《生活巧設(shè)計》時，教師以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法。又如，在美術(shù)鑒賞課上，美術(shù)教師可以拿一張寫意梅花作品，讓學(xué)生體會分析并把自己的感受和想法表達出來，等到學(xué)生能夠深入理解作品之后，學(xué)生就會產(chǎn)生很強的繪畫欲望。通過這樣的方式，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，課堂教學(xué)效率得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達自己。在生活中我們常常會有這種體驗，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時候，醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會使你有種莫名其妙的緊張與不安，這就是環(huán)境的刺激作用。我們的教學(xué)也是如此，如果教學(xué)中教師能夠構(gòu)建一個和諧愉快的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在其中“安靜”的學(xué)習(xí)和欣賞，那么，教學(xué)效果將會獲得極大的提高，課堂教學(xué)也能達到優(yōu)化的效果。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力的為學(xué)生構(gòu)建和諧愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，教師首先必須在思想上平等對待學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作研究者、合作者，而不是接受者。其次，課堂上要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任， 也不過于嚴肅。要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方向，要形成積極、健康、向上的課堂氛圍，從而使師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生思維共振、情感共鳴、成功共享的和諧氣氛。這樣，營造適宜學(xué)生活躍的課堂氛圍，師生之間才能敞開心扉，做心與心之間的交流和互動，才能保證學(xué)習(xí)的激情和熱度，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、注重學(xué)生的個性化教育，優(yōu)化課堂教學(xué)

美術(shù)的發(fā)展離不開生活，同樣也離不開個性創(chuàng)作，注重對學(xué)生的個性化教育是課堂教學(xué)的重要目標。而所謂的個性化教育，也就是在承認學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍之外，我們還應(yīng)更加注重個性化教育，根據(jù)不同的學(xué)生進行差異化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)不同層次的理解能力，因材施教地對學(xué)生進行不同層次的教育，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，分層次的提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也促進了學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)落在實處。

四、課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美術(shù)課程作為一種獨特的課程，運用精美的線條、獨特的畫面以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系來陶冶學(xué)生的心靈，具有較強的啟發(fā)作用和審美功效。目前，初中美術(shù)的教學(xué)很少和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教師布置的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)和現(xiàn)實生活聯(lián)系的不夠緊密，學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，不能激發(fā)創(chuàng)作靈感。在新課改的環(huán)境下，要求美術(shù)教學(xué)要和學(xué)生的日常生活進行緊密聯(lián)系，發(fā)揮出美術(shù)在生活中的作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活中具有的獨特價值。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生課外實踐，引領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)實生活，對大自然的美麗景觀進行欣賞，對中華民族豐厚的傳統(tǒng)文化進行領(lǐng)略，對濃郁的民族風(fēng)土人情進行了解，擴大學(xué)生的視野，使其在與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行自由創(chuàng)作，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大的作用。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷的探究創(chuàng)新教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法，促使學(xué)生全面有效的發(fā)展。

參考文獻：

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