魏麗君

摘 要：運用多媒體輔助語文教學(xué)能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：語文課堂；利用；多媒體；教學(xué)；意義

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

多媒體教學(xué)是利用多媒體計算機把文字、圖形、圖像、動畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。在語文教學(xué)中，靈活的運用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢，能有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時根據(jù)需要利用多媒體計算機能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象和生動，富于感染力，運用多媒體技術(shù)圖文、聲像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，從形、色、聲、情上調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，刺激學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生興奮，使之輕松活潑，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。

2、寓樂于教，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動探索，積極進取，使他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

3、化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計算機能為師生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，靜止的文本可以按指定軌跡運動，從而引起學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、變難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

二、運用多媒體，發(fā)展學(xué)生的思維

1、調(diào)動聲畫，豐富表象，培養(yǎng)想象力。在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運用多媒體還可以突破課堂的局限和學(xué)生生活范圍和知識面的制約，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。

2、把握特點，因勢利導(dǎo)，增強創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體的形象可感性，多層次、多角度、多途徑地講授知識，使學(xué)生能發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、開辟立體多向深層的思維通道，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動，全身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。通過“生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語言描述、想象創(chuàng)造”等途徑能激發(fā)學(xué)生的思想解放，使思維發(fā)散的廣度和深度都有了很大的發(fā)展。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與情感。多媒體教學(xué)手段通過將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較真切的認識。如在敘事詩《賣炭翁》一文的教學(xué)中，將賣炭老人的悲慘遭遇以動畫方式逐條向?qū)W生講授，學(xué)生得到直觀認識，興趣濃厚，不知不覺中記住了大量以往需要死記硬背的知識要點。在講授結(jié)束后再以一些補寫鏡頭讓學(xué)生從中找出課堂上的不足，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，得出答案，這樣，學(xué)生就能很快掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

2、提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自主參與意識。如在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，對于本課的重點蘇州園林的圖畫美，可以首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課文，再設(shè)計一些問題，學(xué)生大多能很快發(fā)現(xiàn)問題，有的發(fā)現(xiàn)不了，通過討論發(fā)言，學(xué)生們基本達成共識。這樣，學(xué)生由感性認識到理性認識分析，從而提高他們參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力。利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解知識要點，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實際、探究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高自主參與能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。在教學(xué)過程中應(yīng)注意通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生將自己放在特定情境中，結(jié)合先前所學(xué)的知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生處理、解決實際問題的能力。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。學(xué)生借助電教媒體，突破文字的障礙很快地進入課文情景，積存于記憶深處的表象迅速復(fù)現(xiàn)，與眼前的形象串聯(lián)、疊加，幻化為自己心目中的新的審美形象，從而提高了審美感官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。運用電教媒體，使課文中語言文字傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學(xué)生的感染就更為強烈，得到“高峰體驗”，感受“情感的美”。再通過細膩品味和冷靜分析，感受“理性的美”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，使學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力架起橋梁。

總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。