潘勇

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為理念的基礎(chǔ)教育課程改革在我國各地的高中學(xué)校普遍受到重視和全面展開。而實驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及綜合素質(zhì)的有效途徑。課程改革以來，高中物理實驗教學(xué)備受人們關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

實驗在高中物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過實驗教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析能力，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)注重物理實驗教學(xué)的趣味性、探究性、和實踐性，合理運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和實踐能力，啟發(fā)并提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生全面有效的發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何搞好高中物理實驗教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重學(xué)生實驗興趣的激發(fā)，提高實驗教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力和前提，早在我國古代，偉大的教育家孔老夫子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我們的高中物理實驗教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供動力保障。因此，在高中階段的物理實驗教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，如實的根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，合理的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生實驗興趣的方式有許多，教學(xué)中，我們教師可以通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，鋼針扎氣球：吹脹氣球，用鋼針慢慢刺入氣球，針插入了一半，氣球竟然沒有爆裂。再將氣球在空中搖晃幾下，插在氣球上的鋼針也在空中搖晃，可氣球還是沒有爆裂。接著，將鋼針慢慢拔出，氣球仍沒有爆裂。又將鋼針盡量從原插入孔插入，氣球還是完好無損。利用這個有趣的實驗現(xiàn)象，有效引發(fā)了學(xué)生的求知欲，激起了學(xué)生的興趣，同時也活躍了教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)效率

由于物理的規(guī)律和概念都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，所以，在高中物理實驗教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，使之充分經(jīng)歷實驗問題的提出、研究、總結(jié)、新問題的提出等全過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，動手能力，發(fā)散學(xué)生思維，是教學(xué)的重點所在。高中實驗探究教學(xué)的重點強(qiáng)調(diào)的是“探究”而不是驗證，因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生獨立思考，積極動手、動腦、動口，相互交流合作，全身心地參與到實驗活動中去。這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識和實驗技能，學(xué)習(xí)的情感和意志，學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探索和堅持真理的精神才能得到培養(yǎng)。此外，在實驗教學(xué)過程中，教師還可以盡量將演示性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒灒绱艘粊砭涂梢宰寣W(xué)生手腦結(jié)合，大膽創(chuàng)新。例如，我們可以嘗試將“力的合成”改成“探究分力與合力”的關(guān)系。在進(jìn)行試驗時，老師先讓學(xué)生動手，讓學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，在老師指導(dǎo)下總結(jié)出力的平行四邊形法則。這樣，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，在有效的培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的動手實踐能力的同時，也促使了教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

三、聯(lián)系生活開展實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力

隨著素質(zhì)教育的開展，在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的“做題”能力，還要重視學(xué)生“做事”的能力。生活是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的大舞臺，因此，教師在高中物理實驗開展過程中，要運(yùn)用一些學(xué)生熟悉和簡單的器材來進(jìn)行實驗，這樣就更加有利于學(xué)生對實驗的理解，使學(xué)生接 受實驗原理。此外，教師還應(yīng)可能地為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，在增加課堂演示實驗、課堂探究實驗的同時，積極的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展課外小實驗，讓學(xué)生親自動手實驗，在生活中實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在《自由落體運(yùn)動的規(guī)律》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課下運(yùn)用計時器或者照相機(jī)來記錄下落的時間和高度，通過觀察來啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極參與到實驗的全過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣，通過有效的生活聯(lián)系和引導(dǎo)學(xué)生生活實踐，在擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的同時，也發(fā)散了學(xué)生的思維，教學(xué)落在實處。

四、改革實驗教學(xué)評價，提高教學(xué)效率

評價作為高中物理實驗教學(xué)的重要組成部分，是我們教學(xué)過程中不可忽視的關(guān)鍵所在。新課改下，高中物理實驗教學(xué)的評價重點是看是否利于培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰蛯嶒炈仞B(yǎng)，是否能幫助學(xué)生掌握基本的物理實驗方法，不僅看重實驗結(jié)果的正確與否，還重點關(guān)注學(xué)生在整個實驗過程中的表現(xiàn)和參與程度。因此，教學(xué)中，我們教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)注重改革評價模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重實驗結(jié)果的評價觀念，加強(qiáng)對高中物理實驗教學(xué)評價的研究，并不斷對其加以完善，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價機(jī)制，提高評價主體的多元性，注重過程化評價，改“教師評價”模式為“學(xué)生教師互相評價”，充分凸顯學(xué)生的主體性，提高評價效率。此外，評價過程中，我們教師還應(yīng)多以鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的信心，使其正確認(rèn)識自身的缺點并加以改正，充分發(fā)揮實驗教學(xué)評價的重要育人作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：高中物理實驗教學(xué)對于物理教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的研究總結(jié)教法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗，同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生從實驗轉(zhuǎn)向理論認(rèn)識，最后進(jìn)行應(yīng)用，這樣才是實驗的最終歸宿。

參考文獻(xiàn)：

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