陶麗蘭

摘 要：在幼兒階段，及時(shí)給孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環(huán)保教育的啟蒙奠定基礎(chǔ)，也是為孩子將來形成正確科學(xué)的世界觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，功在千秋。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅?！比祟惿娴沫h(huán)境已面臨著沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而幼兒恰恰是人類社會(huì)的承前啟后人，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定未來人類生存環(huán)境的狀況。所以環(huán)保教育也是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容之一。那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育方面的啟蒙呢？

首先，也是最重要的環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。我謂之為“正苗”。

幼兒期孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象體驗(yàn)式的教育才能給幼兒留下深刻的印象。而教師是最易于被幼兒模仿的對(duì)象。而且幼兒時(shí)期的孩子，無法深入的明白什么是對(duì)什么是錯(cuò)，更無法深入理解為什么對(duì)為什么錯(cuò)。因此，為給幼兒樹立環(huán)保方面的榜樣，自己作為幼教工作者不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，還要時(shí)刻注意自己的言行舉止，用自己的環(huán)保行為潛移默化地影響和要求幼兒。例如：課堂上，要求自己和孩子盡量不大聲喧嘩；在園內(nèi)不隨地吐痰，不隨手丟垃圾，見到地上有垃圾，隨時(shí)撿起，并扔在垃圾桶內(nèi)；不踩踏園內(nèi)的綠地，不摘花草；提醒自己和孩子用科學(xué)省水的方法洗手等等。相信孩子們久居芝蘭之室，耳濡目染，一定會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的環(huán)保習(xí)慣。

其次，利用生活環(huán)境中的“美”與“丑”來強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。我謂之為“免疫”。

如果說在一個(gè)人為的幼兒園教育環(huán)境中我們還能創(chuàng)造一些“純美”的環(huán)境，可一旦脫離這個(gè)環(huán)境，一旦遇到不環(huán)保的現(xiàn)象，孩子們是否能簡單的辨別美丑與對(duì)錯(cuò)呢？

一方面著重正面教育，讓孩子們辨認(rèn)良好環(huán)境里的“美”。組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材，可以讓孩子從中了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這些都可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。還可以在童話劇表演中滲透環(huán)保教育。有一次班上排練一個(gè)“地球媽媽招清潔工”的童話劇表演，孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解了各種動(dòng)物在環(huán)境保護(hù)中的作用：蚯蚓是地下清潔工，能吃掉地底下的垃圾，把它變成肥料，滋養(yǎng)泥土；海鷗是海洋上的清潔工，它能把人們?nèi)釉诤Ｉ系牟巳~等垃圾處理掉；樹木是空氣的清潔工，能吸收二氧化碳，放出氧氣等等，從而使幼兒明白：地球上的動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們只有愛護(hù)它們，和它們友好相處，它們才能更好地為我們的生存環(huán)境服務(wù)。當(dāng)然，還有很多方式都可以滲透環(huán)保教育。特別是動(dòng)畫片，它應(yīng)該說是絕大多數(shù)幼兒最喜歡看的節(jié)目類型，利用動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育在合適不過。一次帶孩子們看動(dòng)畫片《西游記》中有一集是孫悟空大戰(zhàn)黃沙怪，斗了幾個(gè)回合都不能贏，最后孫悟空把黃沙怪引到森林里，使黃沙怪失去威力才擒住了它。孩子們看到這里，我問他們：“為什么孫悟空要把黃沙怪引到森林里，黃沙怪就被擒住了呢？孩子們的回答各種各樣。我點(diǎn)撥說：森林是我們的保護(hù)傘，它能擋住風(fēng)沙，暴雨的襲擊，減少地球受到的危害。所以小朋友一定要愛護(hù)小樹苗，保護(hù)路邊的樹木，讓樹木快活的生長，美化我們的生存環(huán)境。

另一方面，引入適量的反面教材，讓孩子憎惡不環(huán)保的環(huán)境“丑陋”的一面。布置課外作業(yè)，讓家長帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立非環(huán)保不可的意識(shí)。

在幼兒階段，及時(shí)給孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環(huán)保教育的啟蒙奠定基礎(chǔ)，也是為孩子將來形成正確科學(xué)的世界觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，功在千秋。