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        讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)演繹初中物理精彩

        2016-05-06 23:07:23邴帥
        中國教育技術(shù)裝備 2016年5期
        關(guān)鍵詞:電子白板初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        邴帥

        摘 要 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)不但是物理學(xué)科的重要組成部分,也是實(shí)施物理教學(xué)的重要方式。結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐,對增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞 初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);分組實(shí)驗(yàn);電子白板

        中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

        文章編號:1671-489X(2016)05-0162-02

        1 前言

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法,提高教學(xué)的質(zhì)量水平和學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。由此可見,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是物理課堂理論教學(xué)的重要基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)物理素質(zhì)教育的重要手段。

        2 積極開展課堂分組實(shí)驗(yàn)

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求教師做好演示實(shí)驗(yàn)的工作,還要為學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生親身參與,體會(huì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)原理,掌握理論知識。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組選出一個(gè)學(xué)生作為小組組長,帶領(lǐng)成員參與一些方法簡單、原理清晰、操作簡易且安全系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)操作,在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高觀察分析和獨(dú)立解決問題的能力,這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式比教師演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

        分組實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生清晰地感受實(shí)驗(yàn)原理,對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生長久的記憶,更能鞏固物理理論知識,提高學(xué)習(xí)興趣和自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師演示實(shí)驗(yàn)只是為學(xué)生提供感性的材料,這和學(xué)生親身參與實(shí)踐的效果是沒辦法比擬的。如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí),教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材,給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)正方形木塊和一個(gè)水槽,讓學(xué)生自己動(dòng)手感受木塊到水中后受到向下的壓力,產(chǎn)生的浮力大小。在反復(fù)操作感受后,學(xué)生對“浮力”這個(gè)概念有了更深刻的認(rèn)識和領(lǐng)悟。

        隨后教師引導(dǎo)學(xué)生操作下一個(gè)實(shí)驗(yàn),先測量出彈簧秤在空氣中稱量物體的示數(shù),然后將彈簧秤放到手中和水面上分別看到示數(shù)都減小,學(xué)生這時(shí)明白原來水面和水中的物體都會(huì)受到浮力的影響,而且可以通過彈簧秤來測量浮力大小,公式為F浮=G-F示,進(jìn)而對“浮力”有了更深刻的認(rèn)識和理解。

        3 開展學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

        在物理實(shí)驗(yàn)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每一次接觸一個(gè)新的概念時(shí),都要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如在教學(xué)“力可以使物體發(fā)生形變”時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),以證明力能夠改變物體的形狀。有位學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的:用手?jǐn)D壓裝滿水的塑料瓶(在瓶蓋中心開一孔并插入一根透明塑料管),擠壓時(shí),塑料管中的水面上升;手松開,水面又回到原位。這一實(shí)驗(yàn)充分說明塑料瓶在受到外力的情況下,形狀發(fā)生變化。

        還有一位學(xué)生用玻璃瓶重復(fù)這一實(shí)驗(yàn),水位同樣也發(fā)生變化,這一現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心,他們內(nèi)心產(chǎn)生疑惑:這么硬的物體也會(huì)發(fā)生形變嗎?此時(shí)教師提出問題:“水位發(fā)生變化是不是因?yàn)槭值臏囟容^高,從而導(dǎo)致瓶中的水受熱體積膨脹,從而升高水位呢?”為了進(jìn)一步研究這一問題,學(xué)生開始積極參與討論。有一位學(xué)生提出一種驗(yàn)證方法:將玻璃瓶換為橢圓形的,先沿著短軸方向進(jìn)行擠壓,管中的水位有所上升;再沿著長軸方向進(jìn)行擠壓,管中的水位不但沒有上升,反而開始下降。這一現(xiàn)象充分說明:水位的變化是由瓶子受到外力擠壓而造成的。這種教學(xué)方式,不但有效拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識,而且增加了實(shí)驗(yàn)的可信度,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

        4 借助現(xiàn)代技術(shù)手段開展實(shí)驗(yàn)

        很多物理知識都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的,通過觀察、操作實(shí)驗(yàn),可以幫助學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律和定律[2]。學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)充滿好奇心,所以引入實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于受到實(shí)驗(yàn)器材和條件的限制,很多實(shí)驗(yàn)無法在教室中完成,也無法直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為此,要充分利用多媒體技術(shù),將無法搬入教室的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在大屏幕上,彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,讓每一位學(xué)生都能清楚觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如在教學(xué)“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),教師可以借助信息技術(shù)實(shí)施教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究,不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。具體步驟如下。

        做好充分的課前準(zhǔn)備工作 在授課之前,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生前置學(xué)習(xí):借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對凸透鏡的成像情況進(jìn)行合理猜想,自主設(shè)計(jì)最佳的實(shí)驗(yàn)方案,并從生活中尋找與“凸透鏡成像”有關(guān)的物理現(xiàn)象;自主實(shí)施拓展實(shí)驗(yàn),將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難題或困惑通過班級QQ群提出來;教師根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

        精心實(shí)施課堂教學(xué) 首先,教師要將學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)填寫到電子白板上,由小組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào);然后,教師用多媒體情境再現(xiàn),將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程用動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來,不但可以降低實(shí)驗(yàn)的難度,而且可以在學(xué)生腦海中形成深刻印象,通過省時(shí)省力的方法,提高教學(xué)效率;最后,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主反思,讓學(xué)生自主討論自己提出的問題,相互交流、答疑解惑,提高學(xué)生的自主探究能力。

        加強(qiáng)課后拓展練習(xí) 在課后練習(xí)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索“如何自制望遠(yuǎn)鏡”,并在QQ群中討論實(shí)驗(yàn)器材和制作方法,上傳自己的作品。對于學(xué)生提出的問題,教師要借助信息平臺參與互動(dòng)交流,幫助學(xué)生解決難題。

        5 加強(qiáng)課外物理實(shí)驗(yàn)開展

        物理和日常生活密切相關(guān),如果仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象都涉及物理原理[3]。為了開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要積極開展課外小實(shí)驗(yàn),通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來鍛煉實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,體會(huì)物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣,感受物理的魅力。所謂課外探究活動(dòng),指的是在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案,自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)。比如在教學(xué)浮力知識之后,可以讓學(xué)生自己制作簡單的浮力物體,如熱氣球、密度計(jì)等,通過學(xué)生自主參與制作,可以深刻感受阿基米德原理,提高學(xué)生對物體沉浮條件的理解,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

        通過自主實(shí)驗(yàn),不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解和把握,同時(shí)能鍛煉學(xué)生的操作能力,看到自己的實(shí)驗(yàn)成果,學(xué)生會(huì)增強(qiáng)成就感和自信心,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,自發(fā)地參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,教學(xué)效果自然事半功倍。

        6 結(jié)語

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過開展分組實(shí)驗(yàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及積極開展課外物理實(shí)驗(yàn),都可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究、觀察、操作、實(shí)踐等綜合能力,幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此,初中物理教師要多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽去想、去做,敢于嘗試,勇于實(shí)踐,讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉貴蘭.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2009(4):102-103.

        [2]韓會(huì)一.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].科教文匯,2009(7):111-112.

        [3]黃國澤.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見[J].南方論刊,2009(S2):78-79.

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