戴德法

【摘要】 初中地理涉及到了地球、地圖、陸地、海洋、氣候、經(jīng)濟、地形以及我國區(qū)域地理，人文經(jīng)濟等眾多方面的地理知識。對初中生來說，學習內(nèi)容多，涉及范圍廣，地理事物種類繁多，地理關系錯綜復雜，這都給學生的學習帶來了難度。筆者借鑒了數(shù)學課的改錯本的方法，讓學生在地理課上準備一個手抄本，來幫助學習地理。大大改善了地理學習的效果，打破了地理學習知識點區(qū)域化的松散特點，可以加深學生的理解記憶，為學生掌握地理基礎知識打下了良好的基礎。整理歸納，形成完整的知識網(wǎng)絡，提高了學生的總結(jié)歸納能力；例題和錯題的記錄又便于以后能夠隨時翻閱，為學生的復習鞏固提供了便利條件。

【關鍵詞】 初中地理 手抄本 效率

【中圖分類號】 G633.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-048-01

初中地理涉及到了地球、地圖、陸地、海洋、氣候、經(jīng)濟、地形以及我國區(qū)域地理，人文經(jīng)濟等眾多方面，幾乎囊括了整個地球上所有的地理知識。對初中生來說，學習內(nèi)容多，涉及范圍廣，地理事物種類繁多，地理關系錯綜復雜，這都給學生的學習帶來了難度。針對這些問題，我們除了充分利用好課堂每一分鐘以外，還可以引導學生用好的學習方法，只有用對了學習方法，才能有效提高學習效果，在一定程度上提升課堂效率。在這里我主要是想談談如何巧妙利用手抄本，來提高地理的課堂效率。

我們都知道，一般數(shù)學課上學生都會準備一個改錯本，用來抄錄錯題和課堂上的經(jīng)典例題，以便在復習時能夠有針對性地進行復習，對典型例題也可以有的放矢，而我就是借鑒了數(shù)學課的改錯本的方法，讓學生在地理課上準備一個手抄本，來幫助學習地理。地理手抄本的使用，對于減輕學生學習負擔，提高地理課堂效率，起到了很好的作用。

一、課上整理，課后反思

我要求學生人手一本地理手抄本，在課堂上對本節(jié)課所學的內(nèi)容提綱以及教師重點講解部分和詳細的筆記進行記錄，課后再把具體的知識點全部都整理以后記在一起，每一個章節(jié)的內(nèi)容后面空出一部分作為補充內(nèi)容，如果以后有需要補充的內(nèi)容就可以直接加在后面。每一節(jié)課結(jié)束以后，都要回顧這節(jié)課所上的內(nèi)容，看看老師所講的知識點是否都能夠完整的復述出來，避免遺漏。最好是在第一次上完課后就把重要的知識點記熟。因為學習地理有一個特征，那就是地理特點具有區(qū)域性，不同的區(qū)域具有不同的特點，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次，還不如從開始就認真地打好根基。這樣每一節(jié)課都掌握了基礎知識，再通過平時有空時不斷的翻閱加深印象，以后就會避免復習時手忙腳亂，前學后忘，省去很多復習的時間。

二、經(jīng)典例題剪貼，節(jié)省時間

手抄本還要抄錄一些經(jīng)典的例題作為參考，這也是必不可少的一項內(nèi)容。地理同其它的文科科目有所不同。因為地理題一般都會有地圖，地圖是地理信息的載體，包含著題目中的大部分信息，學生在抄錄的時候很可能會遇到帶地圖的題目。題目學生可以動手抄下來，可是地圖怎么辦呢？對于地理來說，地圖真可謂是“失之毫厘，謬以千里”的典范。為了解決這個問題，我建議學生在課下把一些比較經(jīng)典的題目直接用剪刀剪下來，然后用膠水貼在手抄本上，這樣就可以做到既準確又節(jié)省時間。如果是比較重要的例題，如在課本上或者背面有其它不能損毀的內(nèi)容等情況，那就建議學生把題目抄錄下來，在下面標注完整的例題的具體位置在哪一本書哪一頁，以便復習時查閱。

三、內(nèi)容歸類，提高總結(jié)歸納能力

地理知識具有區(qū)域性的特點，我們在教學時會有一個先后順序，一般會按照地域順序來講授要點。比如在講我國的地理特點以后，會順帶提到日本、俄羅斯等其它東南亞的國家以及中東、歐洲等地區(qū)。雖然低于不同，但是在某些方面都會存在相似之處，學習地理不能孤立的學某一個區(qū)域，而要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來，在不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，相互區(qū)別比較，這樣有了對比理解起來會更容易，記憶也會變得更加深刻。首先必須問“為什么？”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。再比如同緯度的美國與烏克蘭、蒙古、哈薩克斯坦、土耳其、羅馬尼亞、匈牙利、荷蘭等國家氣候的差別，造成這些差別的原因等。學習一個單元的內(nèi)容以后，讓學生自己構建知識網(wǎng)，連點成面，總結(jié)歸納相同地理事物的不同特點，或者不同地理事物的相同點。通過這樣來提高學生的歸納總結(jié)能力，并完善知識網(wǎng)絡，溫故知新，達到強化記憶的目的。

四、答題技巧總結(jié)，彌補個性差異

同其它學科一樣，地理也有自己的答題特點。不同的題目會有不同的答題技巧，掌握答題技巧，才能化難為易，輕松切中要點。而由于學生之間存在個性差異，所以每個人擅長題目也不同。在手抄本上，學生可以根據(jù)自己的能力總結(jié)不同類型的題目的答題技巧，分類羅列，以做參考。比如遇到考察我國地理區(qū)域劃分的題目，就要考慮區(qū)域劃分的原因：地理位置、自然和人文地理特點不同?？疾焐鷳B(tài)環(huán)境的題目，就要考慮其所處的地理位置，形成原因，治理措施等。把題目類型總結(jié)在一起，答題要點分門別類的一一羅列清楚，在平時就要養(yǎng)成良好的答題習慣，對提高復習效率有著重要的意義。

結(jié)語

總之，地理手抄本的使用大大改善了地理學習的效果，打破了地理學習知識點區(qū)域化的松散特點，可以加深學生的理解記憶，為每一節(jié)課的學習都打好了基礎，整理歸納，形成完整的知識網(wǎng)絡，提高了學生的總結(jié)歸納能力；例題和錯題的記錄又便于以后能夠隨時翻閱，為學生的復習鞏固提供了便利條件。可謂是百利而無一害，在我看來是值得大力推廣的一種學習方法。