朱娟

摘 要： 將電子白板與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到重要的推動(dòng)作用。如何更好地在初中數(shù)學(xué)課堂上使用電子白板，將電子白板與初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)相融合，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)精神，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)綜合性人才是本文要闡述的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 電子白板 教學(xué)應(yīng)用

電子白板教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)和投影儀進(jìn)行無紙化的教學(xué)，利用其獨(dú)特的互動(dòng)的優(yōu)勢，可以隨意寫擦、及時(shí)保存等功能進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的方式。它是對多媒體教學(xué)的補(bǔ)充，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)中的不足，促使課堂教學(xué)順利展開。將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的承接，為初中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識打下了基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)理論知識抽象，難于理解，對初中生來說，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)較困難，數(shù)學(xué)教師采用電子白板的方式，將抽象的、脫離現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識直觀的、信息化的向?qū)W生展示，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)世界有直接的視覺上的感受，這無疑有利于培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)知識的基本認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、利用電子白板構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象概念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地使用電子白板可以將抽象的數(shù)學(xué)知識知識形象化，使得需要耗費(fèi)較長時(shí)間的書面講解變得簡單，通過電子白板將數(shù)學(xué)世界真實(shí)地展示在學(xué)生面前，對學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象的概念起到積極作用。在學(xué)習(xí)“三視圖”的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板將物體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地觀看物體的不同角度的形狀，從而更深刻理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形。又如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學(xué)生有身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過在觀看日出上升與海平線的位置變化，真實(shí)地感受到圓與直線位置關(guān)系。數(shù)學(xué)教師還可以利用電子白板中簡筆畫及圖像處理的功能，簡單明了地畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結(jié)合，可以讓學(xué)生清晰明了地理解圓與直線的關(guān)系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在進(jìn)行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的動(dòng)畫展示功能向?qū)W生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點(diǎn)；射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個(gè)端點(diǎn)的，另一端是可以無限延伸的；線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點(diǎn)的。通過電子白板，就可以將這種抽象的數(shù)學(xué)概念形象地展示出來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象概念知識的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、結(jié)合電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以充分運(yùn)用電子白板這一強(qiáng)大的資源，利用好熒光筆、隨時(shí)寫擦、及時(shí)保存等輔助功能進(jìn)行電子教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這一章節(jié)的時(shí)候，對于書本中的重、難點(diǎn)理論知識，教師可以利用好電子白板中的觸屏功能，方便、便捷地將圖形進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生可以清晰地理解教材中的理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。又如在進(jìn)行“認(rèn)識多邊形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，初中化學(xué)教師可以在課前提前準(zhǔn)備好課堂使用的材料——各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上教師將放置圖放在電子白板上，讓學(xué)生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進(jìn)行對應(yīng)，寫出正確的內(nèi)角和計(jì)算過程，讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。電子白板所擁有的聚光燈的功能也可以應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“三視圖”這一章節(jié)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師提前準(zhǔn)備好實(shí)物模型、左視圖、右視圖、前視圖的圖片，在課堂上先將聚光燈打在實(shí)物模型上，讓學(xué)生看實(shí)物模型思考其左視圖、右視圖、前視圖，接著將聚光燈打在左視圖、右視圖、前視圖上，讓學(xué)生自己分析左視圖、右視圖、前視圖是否與實(shí)物模型對應(yīng)，利用電子白板方便了數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

從上述兩個(gè)教學(xué)案例可以看出，電子白板可以化抽象為形象，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的理解，降低學(xué)習(xí)難度。但在具體的教學(xué)過程中，不是所有內(nèi)容都適合使用電子白板，只有當(dāng)大部分學(xué)生難以掌握所學(xué)知識時(shí)，才有必要使用電子白板。畢竟電子白板雖然起到了降低學(xué)習(xí)難度的作用，但同時(shí)也降低了對學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力等的要求，這不利于學(xué)生自身能力的提高。

三、運(yùn)用電子白板進(jìn)行小組教學(xué)模式

電子白板成功地引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率起到重要作用。初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)建小組化的教學(xué)模式，將班級學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行自主互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在小組內(nèi)互相討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和想象創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用計(jì)時(shí)器，給予各個(gè)小組一定的時(shí)間互相討論研究學(xué)習(xí)一元二次方程的計(jì)算解題技巧，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表在電子白板上向全班同學(xué)演示本小組討論的結(jié)果，在演示過程中，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，吸取他人的教訓(xùn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學(xué)習(xí)中。在演示過程中，老師可以將各個(gè)小組的演示過程及時(shí)保存下來，建立班級學(xué)習(xí)檔案，便于今后的教學(xué)。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板技術(shù)，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，而且增加了學(xué)生與教師間的互動(dòng)，提高了課堂地教學(xué)質(zhì)量。但是目前電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用率并不高，如何將電子白板更好地與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，仍需不斷地探索。

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