張艷柳

素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，更提倡注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，為提高我們的教學(xué)效率，更為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重落實(shí)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么這種知識(shí)只能起一種冷淡的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)者只會(huì)帶來(lái)疲勞?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生感受到親和力，這樣學(xué)生才能更積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅更主動(dòng)并且興趣更濃。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師講學(xué)生聽(tīng)的單邊教學(xué)活動(dòng)，而更注重師生之間的溝通交流。在素質(zhì)教育下，學(xué)生是教學(xué)主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這種要求下，良好的教學(xué)氛圍更顯得重要。我們需要良好的教學(xué)氛圍拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生能夠想說(shuō)、敢說(shuō)。我們需要良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維活躍度，從而在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話充分說(shuō)明了興趣的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此。只有讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)。例如，在一些與實(shí)際生活聯(lián)系較緊密的應(yīng)用題中，我們可以模擬現(xiàn)實(shí)的情景導(dǎo)入教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。又因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以學(xué)生能夠更有強(qiáng)烈的求知欲望。此外，我們還可以利用知識(shí)間的相互聯(lián)系，利用舊知識(shí)引出新知識(shí)。例如，我在“分式的約分”一節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入中是這樣設(shè)計(jì)的：

①■與以前所學(xué)哪一知識(shí)寫(xiě)法類似？

②■作為運(yùn)算的結(jié)果是否正確？為什么？

③■作為類似的問(wèn)題同樣可以化簡(jiǎn)，即約分。（引出課題）

由于分式的約分與分?jǐn)?shù)的約分從定義、方法及根據(jù)上都有很多類似之處，通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的約分學(xué)習(xí)分式的約分，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，讓學(xué)生把頭腦中儲(chǔ)備的分?jǐn)?shù)知識(shí)提取出來(lái)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種既陌生又說(shuō)不出的矛盾心理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重與實(shí)際生活相聯(lián)系

在上文中提到在與實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用題教學(xué)中，我們可以利用實(shí)際生活的例子開(kāi)展教學(xué)。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該盡可能地利用生活實(shí)例開(kāi)展教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是比較抽象枯燥的，單純的知識(shí)講解只會(huì)引起學(xué)生的抵觸與反感。尤其是在中學(xué)教學(xué)中，中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，其注意力集中的時(shí)間較短，因此我們可以更多地聯(lián)系生活實(shí)際不斷刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。這樣，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，更好地把生活實(shí)例引入到實(shí)際教學(xué)中。此外，我們?cè)诮虒W(xué)之余要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的生活情況。這樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)更有針對(duì)性地使用學(xué)生身邊的實(shí)例，使用學(xué)生更感興趣的實(shí)例。這種聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，而且運(yùn)用實(shí)例開(kāi)展教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)中要給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

于永正老師說(shuō)過(guò)：老師進(jìn)課堂時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子，由衷的贊美就如同射進(jìn)學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，浸潤(rùn)心田的一滴雨露。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)可以極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置“問(wèn)”的情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于敢提出問(wèn)題的學(xué)生和積極回答問(wèn)題的學(xué)生，老師要給予適時(shí)鼓勵(lì)，哪怕是一朵小紅花、一片掌聲、一句稱贊的話，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是莫大的鼓舞，會(huì)使其更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。比如我們班的一名男生基礎(chǔ)較差，不善于舉手發(fā)言。有一次，在我講完“有理數(shù)混合運(yùn)算”時(shí)，讓學(xué)生到前面板演練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)他舉手了，就先請(qǐng)他上來(lái)板演。他做得非常正確。于是我抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，全班同學(xué)都為他鼓掌。此后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生聽(tīng)課比以前認(rèn)真了，舉手的次數(shù)也多了。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是“待裝的瓶”，而是“待燃的火?！?/p>

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)，通常是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，在這種活動(dòng)中，個(gè)人為了取得好成績(jī)而與別人展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)起到了很重要的作用。競(jìng)爭(zhēng)的方法有積極和消極之分。我們提倡前者，反對(duì)并制止后者，只要將競(jìng)爭(zhēng)建立在合理的規(guī)則上，并掌握其中的分寸，競(jìng)爭(zhēng)就能發(fā)揮其積極的作用。每個(gè)學(xué)生都是有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，渴望自己的閃光點(diǎn)能在同學(xué)、老師面前表露出來(lái)并得到肯定。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)賽場(chǎng)，適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是有必要的，方式是多樣的。如對(duì)學(xué)生解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評(píng)分，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會(huì)增強(qiáng)。如果是群體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，則還能對(duì)促進(jìn)其內(nèi)部合作，改善團(tuán)內(nèi)成員關(guān)系有特殊作用，這又增強(qiáng)了團(tuán)體活力。如我在教學(xué)“概率”一章內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道例題：小雪不慎將自己的銀行卡被盜賊偷走，密碼由六位數(shù)字組成，請(qǐng)問(wèn)小偷輸入密碼后，能一次性取走她卡里錢的概率有多大？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一番辯論得出最后結(jié)論，概率僅有1/1000000，在這競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的交替中，實(shí)現(xiàn)事物的變化與發(fā)展，從而獲取新知，收到良好的教學(xué)效果。

總之，在素質(zhì)教育下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改變以往單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，不僅要利用多種多樣的教學(xué)方式方法開(kāi)展教學(xué)，而且在注重研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生參與熱情的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)等方便的研究和落實(shí)。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要我們鍛煉和提高學(xué)生的綜合思維能力。因此，我們的教學(xué)也應(yīng)更綜合、全面地考慮和落實(shí)。只有這樣，我們才能更有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人思維能力。