邱云

一、出現(xiàn)介賓短語作狀語的句子要注意

因為用了介賓短語，而使句子的主語隱藏起來，這是命題者常設(shè)的迷惑點。例：通過這次文學(xué)交流會，讓同學(xué)們受益匪淺，知道了要寫好作文就要觀察生活。（因為用了介詞“通過”，就隱藏了主語，使句子成分殘缺，應(yīng)去掉“通過”，或者刪去“讓”。）

二、出現(xiàn)帶長賓語的謂語動詞的句子要注意

有些謂語動詞具有帶長賓語的功能，因為賓語較長，命題者常故意丟掉賓語部分的中心詞。帶長賓語的謂語動詞有“解決、開展、采用、擴(kuò)大、提高、進(jìn)入、證明、講述、發(fā)現(xiàn)、希望、要求”等。例：學(xué)校開展的感恩活動，掀起了同學(xué)間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)。（這一句子中，謂語動詞“掀起”帶了一個很長的賓語，結(jié)果命題者故意把賓語部分的中心詞丟掉了，應(yīng)在句末添上“的熱潮”。）

三、出現(xiàn)表“設(shè)法阻止”意思一類詞的句子要注意

有一些詞，譬如“避免”“防止”“忌”等，其后加上否定詞，結(jié)果把句子的意思說反了。例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（這一句中“防止”有“預(yù)先設(shè)法阻止”之意，后面又加上否定詞“不”，結(jié)果把意思說反了，應(yīng)刪去“不”字。）

四、出現(xiàn)帶“否則”一類詞的句子要注意

“否則”表示“如果不是這樣”的意思，表示從相反的方面說，命題者往往用“否則”一詞制造成分贅余語病。例：我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（句中“否則”和“拿不出新軟件”重復(fù)，應(yīng)去掉后者。）

五、出現(xiàn)表示兩面的詞語與一面的詞語的句子要注意

有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表兩面的詞，后面卻跟了“能”“否”等表一面的詞；或者前面是表一面的詞，后面卻跟了表兩面的詞，結(jié)果造成前后表意不一致的邏輯錯誤。例：會不會用心觀察，能不能真正重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。（前面有“會不會”“能不能”表兩面，后面與之對應(yīng)的是一面，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語病，應(yīng)刪去前面的“不會”“不能”，或者“提高”前加“能否”。）

六、出現(xiàn)并列短語作句子成分的句子要注意

并列短語作句子成分，要注意并列的語序和并列短語與其他成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。例：在學(xué)習(xí)中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。（這一句的謂語由“解決并發(fā)現(xiàn)”并列短語構(gòu)成，其并列的語序是不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”。）

七、出現(xiàn)“和”一詞的句子要注意

“和”既可作連詞又可作介詞，因為詞性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，會使句子產(chǎn)生歧義。例：張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室了。（如果“和”作連詞，就表示兩個人上課都說話；如果“和”作介詞，則表明張義上課說話。該句有歧義。）

八、出現(xiàn)判斷詞“是”的句子要注意

句中出現(xiàn)判斷詞“是”，往往表示主語和賓語之間存在著一定的關(guān)系，如果沒有關(guān)系就不能亂用判斷詞“是”，要特別注意判斷的雙方是否一致。例：夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。（這一句的主語是“海濱”，顯然判斷不當(dāng)，可將“好季節(jié)”改為“好地方”。）

九、出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”等一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)。例：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。（“至少”一詞后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而“三千萬元以上”是一個概數(shù)。）