蔣修定+朱和軍+施琴

摘 要：“CAD/CAM技術(shù)”是中職數(shù)控專業(yè)的核心課程之一。本文從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、強(qiáng)化課程教學(xué)資源的建設(shè)、加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法和手段的運(yùn)用和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面積極探索“CAD/CAM技術(shù)”項(xiàng)目化課程的建設(shè)與實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)扎實(shí)掌握“CAD/CAM技術(shù)”，適應(yīng)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：CAD/CAM技術(shù)；課程建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐

一、課程建設(shè)意義與背景分析

課程改革是職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下應(yīng)積極探索項(xiàng)目化理實(shí)一體教學(xué)，開(kāi)發(fā)適宜課堂教學(xué)的新教材，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

“CAD/CAM技術(shù)”是江蘇省示范校建設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)核心課程，對(duì)培養(yǎng)面向機(jī)電產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造人才，培養(yǎng)具備產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、自動(dòng)編程和數(shù)控加工職業(yè)特定能力的高技能人才，提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用。

采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“項(xiàng)目化”教學(xué)成為課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，然而現(xiàn)有的“CAD/CAM技術(shù)”課程教材及其配套的課件存在諸多問(wèn)題，如教材內(nèi)容講解深度與清晰度不夠，對(duì)指令講解僅限于字面解釋，缺乏深度的應(yīng)用與示范；教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的針對(duì)性與差異性，且資源各自獨(dú)立，互不相連等，因而學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，對(duì)專業(yè)技能的掌握情況不大理想。因此，積極探索“CAD/CAM技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革，開(kāi)發(fā)適應(yīng)教學(xué)需要的新教材，使學(xué)生扎實(shí)掌握CAD/CAM技術(shù)并滿足企業(yè)崗位需求具有重要意義。

二、“CAD/CAM技術(shù)”課程的建設(shè)與實(shí)踐

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

“CAD/CAM技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性。課程內(nèi)容涉及機(jī)械制圖、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工等知識(shí)，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)“素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線”的教育模式，我們把理論與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，把“掌握基本理論，強(qiáng)化軟件應(yīng)用”作為課程建設(shè)的重點(diǎn)，形成新的課程體系，即課程的兩大知識(shí)模塊——零件設(shè)計(jì)與數(shù)控加工，分別兼顧了當(dāng)今企業(yè)中使用較多的主流軟件AutoCAD、Pro/E、CAXA和MasterCAM等。

將CAD/CAM軟件的具體運(yùn)用作為理論教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，將數(shù)控加工與自動(dòng)編程作為CAD/CAM技術(shù)的具體體現(xiàn)，突出了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和專業(yè)特色，使學(xué)生在學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用CAD/CAM一體化軟件，解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造中的具體問(wèn)題。

新的課程體系強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并重，在課程體系中，CAD/CAM技術(shù)軟件和數(shù)控加工都屬于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)各職業(yè)學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，保證了課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。很多職業(yè)學(xué)校CAD/CAM軟件教學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課和技能社團(tuán)的方式，形成了中、高不同的教學(xué)層次，低年級(jí)主要開(kāi)設(shè)AutoCAD、CAXA等課程，高年級(jí)主要開(kāi)設(shè)Pro/E、MasterCAM等課程。

學(xué)校通過(guò)校企合作等途徑，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，對(duì)數(shù)控加工的基本方法有較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能證書(shū)考核，重點(diǎn)強(qiáng)化某項(xiàng)工種的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生參加中、高級(jí)技能認(rèn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是課程體系改革的重要舉措，也是學(xué)校示范性專業(yè)建設(shè)的主要成果。在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，職業(yè)學(xué)校加大了工程實(shí)踐能力、組織能力、合作能力等綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重，突出了對(duì)學(xué)生應(yīng)用性與創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力出眾的創(chuàng)新型人才。

2.強(qiáng)化課程教學(xué)資源的建設(shè)

學(xué)校建設(shè)了鳳凰創(chuàng)壹“CAD/CAM技術(shù)”課程的虛擬教學(xué)系統(tǒng)，提供了高效、開(kāi)放、易用的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，同時(shí)還建立了泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、鳳凰職教網(wǎng)數(shù)字資源平臺(tái)，可以為師生教學(xué)提供海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。CAD/CAM教學(xué)資源以視頻演示為主，同時(shí)輔以形式多樣的教學(xué)素材，包含了軟件常用功能的標(biāo)準(zhǔn)視頻庫(kù)、電子教材、PPT文檔、功能練習(xí)和綜合練習(xí)素材庫(kù)、試題庫(kù)等。點(diǎn)播式的學(xué)習(xí)方式具有非常好的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，十分適合CAD/CAM軟件的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。大量練習(xí)案例與工程圖例，為學(xué)生提供了不同層次、不同應(yīng)用層面的學(xué)習(xí)方案。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，較好地解決了“CAD/CAM技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布、作業(yè)的布置和評(píng)判、在線同步或離線異步答疑等工作。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)章節(jié)，通過(guò)平臺(tái)提供的視頻演示、課件、電子教材等資源自學(xué)相關(guān)功能應(yīng)用方法。各項(xiàng)目任務(wù)由若干子任務(wù)組成，各任務(wù)之間層次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而使學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)即完成知識(shí)的獲取與技能的訓(xùn)練，為以后滿足就業(yè)需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法和手段的運(yùn)用

教學(xué)方法與教學(xué)手段的合理使用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)。我們通過(guò)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的豐富課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、共同討論、共同分析、學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂外，學(xué)生通過(guò)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、CAD/CAM精品課程網(wǎng)站等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，及時(shí)與教師交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題都能隨時(shí)得到教師的輔導(dǎo)和解答。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教材建設(shè)

教師應(yīng)制訂切實(shí)可行的師資學(xué)習(xí)計(jì)劃，在綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)等方面進(jìn)行全面提升。在課程建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)照人才培養(yǎng)方案的整體目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行有效整合優(yōu)化，注重了解、跟蹤企業(yè)中的CAD/CAM軟件應(yīng)用情況，完成“CAD/CAM技術(shù)”教材建設(shè)。

三、總結(jié)

“CAD/CAM技術(shù)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，新的課程體系應(yīng)以學(xué)生為中心，適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位新要求，進(jìn)行“CAD/CAM技術(shù)”課程的教學(xué)研究和改革，探索建立校企合作，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過(guò)程，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及合作企業(yè)的資源，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，研究和實(shí)踐職業(yè)學(xué)?！癈AD/CAM技術(shù)”課程教學(xué)。

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（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院）