賀蘭

摘 要：本文研究高中化學(xué)實驗課的相關(guān)問題，針對高中化學(xué)實驗的科學(xué)方法進行思考，結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和本次的深入學(xué)習(xí)探究，分析了如何在高中化學(xué)實驗教學(xué)中讓學(xué)生對化學(xué)知識進行綜合性學(xué)習(xí)，改變目前高中化學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀。希望通過本文的分析，為現(xiàn)階段存在的化學(xué)教學(xué)問題提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗課；問題；改善對策

目前由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中化學(xué)實驗課只是一門純化學(xué)方程式的教育和理論推導(dǎo)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離非常大，這反映出我國的高中化學(xué)實驗教學(xué)已跟不上社會的發(fā)展。新課改的實施對高中學(xué)?；瘜W(xué)實驗課的硬件設(shè)施和教學(xué)模式提出了更高要求，更注重開展學(xué)生的化學(xué)實驗課程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)實驗課的問題以及原因分析

1.高中化學(xué)實驗課硬件設(shè)施不足

高中教育是為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對某一學(xué)科的興趣，為其將來的大學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，最終使其成為符合時代發(fā)展要求的人。衡量一個人是否符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的重要標準就是看他是否能在多方因素影響的情況下，妥當處理解決突發(fā)問題，完成任務(wù)，解決問題；并了解自己的優(yōu)缺點，不斷學(xué)習(xí)，充實自己。

充足的硬件設(shè)備是保障學(xué)生完整學(xué)到知識技能的必備條件，但很多高中化學(xué)實驗課硬件設(shè)施資源比較匱乏，給培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才帶來了阻礙。從目前的狀況看，最大的問題是實驗器材的不足，盡管目前高中學(xué)校都開設(shè)有化學(xué)實驗課程，但學(xué)生對化學(xué)理論知識運用的綜合能力、解決實際問題的能力都不盡如人意。沒有完善的硬件設(shè)施、實驗設(shè)備老舊、實驗課所占課時少，不能給學(xué)員提供足夠的實驗設(shè)備和器材，這都是影響目前高中化學(xué)實驗課的重要原因之一。

2.高中化學(xué)實驗課教學(xué)效果不明顯

受高中文理分科的影響，在初中教育中就分了主科、副科，學(xué)生從初中開始對學(xué)科學(xué)習(xí)就有了很強的目的性。據(jù)了解，目前我國高中的化學(xué)實驗課和化學(xué)理論課不是同時進行，而是分開的；在高二之前學(xué)生不分文理都要學(xué)習(xí)化學(xué)，但從高二開始，只有理科才學(xué)習(xí)化學(xué)，而化學(xué)實驗課在高二進行一次簡單的考試后，整個高中都不再學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課。對于文科的學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性更弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不會提倡學(xué)生因為興趣去上化學(xué)實驗課，加之化學(xué)實驗課的時間安排非常短，一般是一周一次，而高中學(xué)業(yè)緊張、學(xué)習(xí)科目多，化學(xué)實驗課的效果可想而知。

二、高中化學(xué)實驗課的問題改善對策

1.加強高中化學(xué)實驗資源的建設(shè)和合理利用

實踐出真知?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科更需要實踐。實驗作為化學(xué)課程實施的重要手段，高中學(xué)校首先應(yīng)充分認識到化學(xué)實驗室的重要性，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗室中的實驗資源價值。開設(shè)教學(xué)中更符合時代要求的實驗教學(xué)課。其次，應(yīng)該認識到高中學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，增加基礎(chǔ)教學(xué)實驗，彌補學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的缺陷，讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

一方面，教師在實驗教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，杜絕實驗過程中出現(xiàn)局面混亂的情況，保護好實驗設(shè)備和儀器，以免影響實驗效果，從而影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極加大對化學(xué)實驗器材的投入，及時更換老舊破損的實驗儀器，提高教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳瞄e置教室開設(shè)化學(xué)實驗室，讓教學(xué)資源得到優(yōu)化配置，有效提高課堂教學(xué)的生動性與趣味性，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2.提高高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗課的重視程度

很多高中化學(xué)教師為了適應(yīng)學(xué)校對化學(xué)理論知識的重視、對化學(xué)實驗課邊緣化的事實，想出了所謂的化學(xué)實驗課的“方法”，即“做實驗不如看實驗、看實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗”，犧牲了學(xué)生的動手過程，純粹為了考試而教學(xué)。但是以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，作為一名高中的化學(xué)教師，我們應(yīng)當認識到化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的培養(yǎng)有極其重要的作用。面對新課程教學(xué)目標的三維化，教師應(yīng)清晰地意識到轉(zhuǎn)變課程觀念、改變教學(xué)行為、提高自身素質(zhì)和能力是教師的首要任務(wù)。

綜上所述，我國的高中化學(xué)實驗課確實存在很多問題需要解決，才能跟上社會發(fā)展的腳步，這就要求我們的高中教育工作者改變觀念，重視化學(xué)實驗課和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)出有用之才。

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[2]彭 瓊，尹篤林，李銀保.湖南省高中化學(xué)實驗教學(xué)情況調(diào)查與分析[J].化學(xué)教育，2006，27（1）.

（作者單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)）