豐化清

[摘要]本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的必要性進(jìn)行概述，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問題進(jìn)行分析，并制定小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的培養(yǎng)措施，亦在促使小學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展空間。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考 能力的養(yǎng)成分析

[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0204-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，促使我國教育的體制也在發(fā)生改變。新課標(biāo)體系下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作更加注重小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)立思考方面的能力培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教育中存在的不足，制定有效的措施，以提高學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力，并確保學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的必要性分析

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，大部分均具有好動(dòng)的特點(diǎn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)屬于邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生均會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵制。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要講授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立進(jìn)行思考，以建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)中。此外，學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力，于自主學(xué)習(xí)的階段同時(shí)可獲得較大的提升。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力，也可有效地鍛煉學(xué)生的思維模式、創(chuàng)新方面的能力、系統(tǒng)邏輯方面的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)來講，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)為，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，主要的方式為通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地處理生活中的問題。此外，還能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立思考的能力、邏輯方面的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，有效地培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力非常必要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問題和培養(yǎng)途徑

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問題

1.主動(dòng)型獨(dú)立思考的能力問題。以往小學(xué)數(shù)學(xué)的考試，大部分教師會(huì)結(jié)合學(xué)生考試的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行衡量。實(shí)際教學(xué)的過程，教學(xué)活動(dòng)均以教師為主，作為課堂的主體開展教學(xué)，而忽視了學(xué)生自身的價(jià)值，以及其對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。學(xué)生僅跟隨教師的方式學(xué)習(xí)，很難找到自己在學(xué)習(xí)方式上的不足。對(duì)小學(xué)教學(xué)中存在的問題、重難點(diǎn)，不能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，全部按照教師的模式學(xué)習(xí)。這在一定程度上對(duì)于學(xué)生思維模式形成限制，在其遇到問題的時(shí)候，不能夠獨(dú)立思考并解決問題。

2.被動(dòng)型獨(dú)立思考能力的問題。受現(xiàn)階段國內(nèi)應(yīng)試教育的體制所影響，很多院校和家長(zhǎng)、教師更加注重學(xué)生的考試成績(jī)。但這在一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思維需求，使其缺乏獨(dú)立思考的能力。為保證學(xué)生考證的成績(jī)、升學(xué)率，教師布置大量的作業(yè)給學(xué)生，而家長(zhǎng)為學(xué)生找到各種課后培訓(xùn)班，以期幫助學(xué)生不斷提高對(duì)知識(shí)的理解，在考試中能夠獲得較好的成績(jī)。這樣一來，不斷提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考的能力會(huì)造成一定的影響，使其趨于被動(dòng)獨(dú)立思考的方式，進(jìn)行思考，缺少主動(dòng)思考的能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的培養(yǎng)途徑

1.營(yíng)造以學(xué)生為主的民主數(shù)學(xué)教育條件。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授，不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)自身具有一定的思維性，而教學(xué)的氛圍又比較乏味，就會(huì)促使學(xué)生喪失獨(dú)立思考方面的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使其可主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力。如：1只青蛙4條腿，2只眼睛，1張嘴。鼓勵(lì)學(xué)生往下敘述，2只青蛙幾條腿？幾只眼睛？幾張嘴？3只青蛙幾條腿？幾只眼睛？幾張嘴？青蛙數(shù)量增加的過程，青蛙的腿、眼睛和嘴巴均有一定的變化，鼓勵(lì)學(xué)生積極地找到這其中的規(guī)律。

2.將有趣的素材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科具有思維性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，大部分的學(xué)生均會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到困難，進(jìn)而減少對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。然而，這方面的教學(xué)與日常的生活有直接的聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)教師需聯(lián)合實(shí)際生活，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)添加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。如：數(shù)字的游戲，找規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律：40、45、50、（）60、（）、70。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)討論氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要營(yíng)造良好、活躍的課堂氛圍，可通過討論的方式將所教授的內(nèi)容添加討論的環(huán)節(jié)，以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在討論的過程探索正確的答案。我們春游，每人收50元，車票需要30元、盒飯需要6元、乘車需要18元，我們實(shí)際花費(fèi)的錢是多少？和預(yù)收的錢相差多少？還需要收多少錢？

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力非常必要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定有效的措施，以對(duì)學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：楊柳