張莎

【摘 要】學(xué)期制改革是目前國(guó)內(nèi)各大高校教學(xué)體制改革的趨勢(shì)，長(zhǎng)短學(xué)期制的推進(jìn)必然會(huì)觸動(dòng)舊有體制的弊端，給校內(nèi)教職員工工作和生活帶來巨大壓力，同時(shí)在一定程度上造成不可避免的內(nèi)部矛盾。高校工會(huì)作為黨政聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，在此教育改革的大背景下，如何厘清工作職能，轉(zhuǎn)變舊有的工作方式，調(diào)和教職員工內(nèi)部矛盾具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文認(rèn)為高校工會(huì)除了“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”四大職能之外，還應(yīng)該具有“宣教和服務(wù)”職能，同時(shí)提出了實(shí)現(xiàn)這些職能定位的條件。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)短學(xué)期制；高校工會(huì)；維護(hù)；宣教；參與；服務(wù)

一、學(xué)期制改革在高校適用的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，高校必須加大教學(xué)改革的力度，建立全新的人才培養(yǎng)模式。目前我國(guó)一部分高校所進(jìn)行的“改兩學(xué)期制為三學(xué)期制”的學(xué)期制改革為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了有力的保障。

早在20 世紀(jì)80 年代，國(guó)內(nèi)部分高校就開始實(shí)行短學(xué)期制。進(jìn)入21 世紀(jì)，關(guān)于高校短學(xué)期制的探討全面展開，并逐步深化。傳統(tǒng)的兩學(xué)期制每學(xué)期時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏慢、效率低，缺乏自主和靈活性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高；對(duì)教師來說，兩學(xué)期制教學(xué)時(shí)間冗長(zhǎng)，不利于教師更新知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)研究和國(guó)際交流。

短學(xué)期制在實(shí)施過程中存在一些問題和阻力：在觀念上，由于短學(xué)期制比較新，很多學(xué)生、教師甚至相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都相對(duì)輕視，甚至因此引發(fā)心理問題。在課程設(shè)置問題上，課程改革并沒有完全跟上學(xué)期制改革。在管理上，實(shí)施短學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)不足，未形成完整的課程考核和評(píng)價(jià)體系，很多課程并不能反映學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)效果。 此外，未形成相關(guān)的管理體系，相關(guān)的管理制度和方案落實(shí)不到位。

二、學(xué)期制改革下對(duì)高校工會(huì)職能的新要求

（一）維護(hù)職能

《中華人民工會(huì)法》明確規(guī)定：“維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)，工會(huì)在維護(hù)全國(guó)人民總體利益的同時(shí)，代表和維護(hù)職工的合法權(quán)益?！庇纱丝梢?，維護(hù)高校教職員工的合法權(quán)益是高校工會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。在學(xué)期制改革背景下，高校內(nèi)部的人事制度、薪酬制度、財(cái)務(wù)制度都將面臨與之配套的改革，隨著改革力度的加大，高校內(nèi)部出現(xiàn)的矛盾也必然加劇。這就要求高校工會(huì)必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方關(guān)系，不僅在勞資關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益上維護(hù)職工的合法權(quán)益，更應(yīng)注重教職工政治權(quán)益的維護(hù)。

（二）宣教職能

學(xué)期制改革的推行打破了舊有學(xué)期制教學(xué)管理的路徑，不僅給學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)帶來巨大沖擊，也對(duì)學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)等各大部門的工作提出了更高的要求。在改革過程中，勢(shì)必會(huì)遭遇到種種抵制情緒和不良反應(yīng)。在這種情況下，就需要工會(huì)出面在教職員工中做好宣傳教育，發(fā)揮校園文化的正面引導(dǎo)作用。通過開展各類活動(dòng)予以緩解和疏通，找到排解壓力與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力之間的有效路徑。

（三）參與職能

短學(xué)期制度的推行，不僅涉及到某個(gè)部門或者某個(gè)人的利益，而是涉及到學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)方方面面的利益，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的全局。在這種重大利益面前高校工會(huì)要充分發(fā)揮教職員工參與民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，做好聯(lián)系黨和教職工群眾的橋梁和紐帶，以教代會(huì)為載體，廣泛聽取來自教職工的意見建議，向?qū)W校決策層傳達(dá)職工們的想法和心聲。要調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，讓他們參與到學(xué)校建設(shè)中來。

（四）服務(wù)職能

工會(huì)的性質(zhì)和職能決定了在其實(shí)際工作中，必須始終貫徹以人為本的工作理念。在短學(xué)期制度改革的大背景下，工會(huì)要想盡一切辦法為不同需要層次的職工辦實(shí)事、辦好事，在服從改革的大局下，滿足教師自身發(fā)展的需求。短學(xué)期制實(shí)現(xiàn)的前提條件之一就是要有一支素質(zhì)過硬、理論水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，工會(huì)要抓住機(jī)遇，針對(duì)不同層次的教職工群體搭建發(fā)展平臺(tái)，對(duì)青年教師進(jìn)修、培訓(xùn)、職稱評(píng)定等合理訴求給予關(guān)心和幫助，對(duì)中年教師晉升、發(fā)展提供更大空間；對(duì)老年教師退休、健康等問題給予關(guān)照。通過努力為教職工創(chuàng)造寬松和諧的工作和生活環(huán)境，真正尊重和關(guān)心教師的成長(zhǎng)發(fā)展來服務(wù)于他們，滿足他們的需求為改革大局創(chuàng)造條件。

三、學(xué)期制改革背景下高校工會(huì)各項(xiàng)職能實(shí)現(xiàn)的條件

（一）提高工會(huì)參與度，增強(qiáng)高校工會(huì)的影響力和凝聚力

法律保障了高校工會(huì)參與校園民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，但是在我國(guó)高校中，長(zhǎng)期形成的單一治理結(jié)構(gòu)，以及高校工會(huì)職能發(fā)揮的“虛位”或“缺位”現(xiàn)象，使得工會(huì)組織定位在八小時(shí)以外成為自己的主要活動(dòng)空間，其內(nèi)容則是游離于中心工作之外而顯現(xiàn)出職能發(fā)揮的力度不夠。要提高工會(huì)的參與度，真正在高校校園中形成民主參與的風(fēng)氣和精神，還需要各部門和全體教職工的積極參與和實(shí)踐。首先，繼續(xù)肯定和完善教師代表大會(huì)制度，保障廣大教職工廣泛參與學(xué)校民主管理的權(quán)利；其次，工會(huì)要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，制定和完善有關(guān)的程序制度；最后，要加大力度推進(jìn)二級(jí)工會(huì)建設(shè)，發(fā)揮院系工會(huì)作用，推進(jìn)工會(huì)干部職業(yè)化進(jìn)程，夯實(shí)工會(huì)組織基礎(chǔ)。同時(shí)要加大工會(huì)工作政務(wù)和信息透明化、公開化。工會(huì)的所有工作要得到教職工的支持和監(jiān)督。

（二）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)工會(huì)由福利型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變

福利型特征是目前全國(guó)高校工會(huì)的普遍特征，具體表現(xiàn)為在特定的時(shí)期或節(jié)假日向教職員工發(fā)放慰問品，組織體育運(yùn)動(dòng)或各類比賽等文體娛活動(dòng)。事實(shí)上，高校工會(huì)要轉(zhuǎn)變工作方式，將簡(jiǎn)單的提供福利轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)的為每位教職員工服務(wù)，努力為大家辦實(shí)事、辦好事。通過了解教職工的真實(shí)需求，解決廣大教職工的生活困難與現(xiàn)實(shí)困惑。一方面，在物質(zhì)提供上，由于實(shí)行短學(xué)期制，高校教師的工作強(qiáng)度變大，工作節(jié)奏加快，亞健康問題突出，工會(huì)必須提供切實(shí)的物質(zhì)保障，如定期提供針對(duì)教師員工的員工健康檢查，提供場(chǎng)地和健身設(shè)備或運(yùn)動(dòng)器材，提高教師的身體素質(zhì)。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難的家庭，工會(huì)要定期送溫暖，及時(shí)提供必要的物質(zhì)幫助。另一方面，在精神需要和心靈層面，工會(huì)要及時(shí)關(guān)注到教師的情緒和心理，建設(shè)心理咨詢室或提供相關(guān)便利，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教職工的心理隱患，幫助緩解他們的精神壓力，保障教職工能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。

（三）發(fā)揮工會(huì)引導(dǎo)作用，營(yíng)造和諧向上的校園文化氛圍

短學(xué)期制是高校教學(xué)管理制度的一種創(chuàng)新，推行短學(xué)期制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是涉及全局性的重大舉措。短學(xué)期制的實(shí)施，離不開學(xué)校黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)，更離不開全校教職員工上下齊心共同努力。面對(duì)改革的種種壓力和懷疑，高校工會(huì)要勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮工會(huì)的宣傳教育引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造一種和諧向上的校園文化氛圍。工會(huì)是高校校園文化的引領(lǐng)者，對(duì)校園文化建設(shè)負(fù)有重要作用。工會(huì)組織作為高校的重要組織部門，一方面是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，一方面也是密切聯(lián)系教職工的部門，它具有健全的組織體系、群眾化的工作方式和良好的群眾基礎(chǔ)。高校工會(huì)可以最大限度的把教職工組織起來，號(hào)召他們凝聚起來投入到校園文化建設(shè)中。高校工會(huì)有天然的優(yōu)勢(shì)，可以組織各種不同層次，不同年齡，不同范圍的職工參與各種文體娛活動(dòng)，從而使忙于各條戰(zhàn)線的教職工有更強(qiáng)健的體魄、更好的精神面貌投入到工作中，這是新時(shí)期高校開展校園文化建設(shè)的有效途徑和載體，能夠起到凝聚人心、振奮精神的重要作用。

注：本文為上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院2015年黨建課題“學(xué)期制改革背景下高校工會(huì)角色定位與作用發(fā)揮”階段性研究成果。