范茂彪

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)人才，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法都比較死板，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才不利。社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，還需要在高中有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是高中之后步入社會(huì)，還是高中之后，進(jìn)入更高學(xué)學(xué)府學(xué)習(xí)，進(jìn)修，數(shù)學(xué)都是一門不可或缺的學(xué)科，因?yàn)槲覀兊纳钪须x不開數(shù)學(xué)。但是高中數(shù)學(xué)的只是也不叫繁雜，不容易被學(xué)生理解，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。針對這一現(xiàn)象，我們就要建立高中數(shù)學(xué)的生成性課堂，來讓高中的數(shù)學(xué)更加生動(dòng)，形象，易懂。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生成性課堂，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的改善高中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。所以每位老師都應(yīng)該為了自己的學(xué)生對高中數(shù)學(xué)生成性課堂展開研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生成性課堂；構(gòu)建策略

高中數(shù)學(xué)是一門很復(fù)雜的學(xué)科，它不僅僅需要學(xué)生記得東西多，也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維去理解它，這樣學(xué)好高中的數(shù)學(xué)。但是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的繁瑣，復(fù)雜，再加上老師講課的死板，枯燥無味，常常會(huì)使學(xué)生感到厭煩的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)討厭這門學(xué)科。改變這種現(xiàn)象，這就需要老師改變自己的教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法來讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法太過死板，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以高中數(shù)學(xué)生成性課堂是很有必要的。如何構(gòu)建一個(gè)生成性的數(shù)學(xué)課堂，這個(gè)需要每個(gè)老師來用心探討。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在高中還是很傳統(tǒng)的教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂太過于死板

在當(dāng)今社會(huì)中，一些資歷深的老師，因?yàn)榱私鈹?shù)學(xué)這門課的枯燥，是不是還會(huì)在課上為同學(xué)設(shè)計(jì)一些課外的知識(shí)來改變一下課堂的枯燥無味，可是現(xiàn)在越來越多的年輕老師融入教學(xué)市場，這些年輕的老師擁有的資歷比較淺，在課堂上只會(huì)一味的講課本上的知識(shí)，在遇到難點(diǎn)的時(shí)候，也只是去要求學(xué)生去可以得理解。在講完課后給學(xué)生留下所講知識(shí)點(diǎn)的題目，讓學(xué)生去做，本來就很復(fù)雜的數(shù)學(xué)，讓再加上繁重的作業(yè)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這種教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生變得很死板，對高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力也會(huì)大大降低。如果高中的數(shù)學(xué)課堂不能讓學(xué)生靈活的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣下去，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越低，成績也會(huì)越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能將一些重要復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡，它越來越不利于以后的教學(xué)。

2.現(xiàn)在的課堂太低沉，只顧自己講而沒有互動(dòng)，沒有很好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在我們都在推廣生成性課堂教學(xué)，但是很多老師還是用其傳統(tǒng)的方法教學(xué)，認(rèn)為高中的數(shù)學(xué)想要學(xué)好就是多做題，并不會(huì)和同學(xué)有太多的溝通交流。最多就是在學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，進(jìn)行一下該習(xí)題的講解，這樣老師就不容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法了解到學(xué)生到底理解了多少，學(xué)會(huì)了多少?，F(xiàn)在的老師在課堂上還不注重與學(xué)生的互動(dòng)，這樣很容易讓老師和學(xué)生產(chǎn)生分叉，學(xué)生開小灶無法跟著老師的思路去走。老師應(yīng)該在自己驗(yàn)證一些理論時(shí)，多與學(xué)生互動(dòng)，也多然讓學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證，讓課堂有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生跟著老師的思路走，這樣才會(huì)有一個(gè)高效的課堂。否則老師如果只注重課本的教學(xué)不注重互動(dòng)，就會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

二、老師們?nèi)绾螛?gòu)建高中數(shù)學(xué)生成性課堂

1.加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系

老師在課堂上多和學(xué)生們互動(dòng)，既能讓學(xué)生感到這個(gè)老師親切，近人，幽默，容易讓學(xué)生和老師更容易建立一個(gè)良好的亦師亦友的關(guān)系，還可以讓老師輕松的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有何不足。高中讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)還有一個(gè)關(guān)鍵就是老師和學(xué)生打成一片，只有讓學(xué)生和老師關(guān)系好了，學(xué)生才更愿意聽老師的話，和老師去談心，也就更愿意去好好學(xué)習(xí)。所以老師在課堂上要多注意和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)中多聯(lián)系一些實(shí)際的事或物，讓枯燥無味的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，形象

現(xiàn)在我們生活中有很多地方都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)，并不是像當(dāng)初開玩笑的說什么我們只有買菜的時(shí)候才會(huì)用到數(shù)學(xué)。如果在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師們可以拿一些實(shí)例來給學(xué)生講解一些東西，這樣抽象的問題就會(huì)形象化，學(xué)生們可以很輕松的想象到問題的解決方法。比如在講解幾何體的辨認(rèn)的時(shí)候，有些學(xué)生空間想象力不好，在黑板上畫出來的圖形不能讓學(xué)生很好的理解，這樣通過形象的物體，讓學(xué)生就很容以理解了。這樣更具體的教學(xué)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)積極性，從而才能在課堂上更高效的學(xué)習(xí)。

由以上看來，高中數(shù)學(xué)生成性課堂還需要老師們?nèi)ヌ剿餮芯浚绾巫寣W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)高效的課堂。與此同時(shí)還要多注意和學(xué)生溝通，多去了解學(xué)生，和學(xué)生有一個(gè)好關(guān)系，這樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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