馬海寧

摘 要：教育體制改革進(jìn)程的不斷深化和新課改實(shí)施進(jìn)程的不斷深入，對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展提出了全新的要求，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)應(yīng)逐漸朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是現(xiàn)階段，我國(guó)缺乏與之相配套的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，基于此，本教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行探索研究。本文以網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的概述為主要出發(fā)點(diǎn)，論述了網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)，以期構(gòu)建科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；美術(shù)教學(xué)；評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，美術(shù)教學(xué)應(yīng)牢牢抓住信息網(wǎng)絡(luò)化這一時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，積極構(gòu)建全新化的美術(shù)教學(xué)平體系，進(jìn)一步加深網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，為美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供一種全新的評(píng)價(jià)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)模式緊密結(jié)合，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變革，更加突顯了教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)通常是指，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要平臺(tái)和手段開展日常美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理，并通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的成果中所表現(xiàn)出的價(jià)值、情感、質(zhì)量和成效等進(jìn)行相應(yīng)的判斷。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與美術(shù)教育相結(jié)合的一次新型化發(fā)展，是我國(guó)素質(zhì)教育體制發(fā)展下的一種全新嘗試，通過更為嚴(yán)謹(jǐn)化、科學(xué)化和便捷化的途徑對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.多元性

美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神情操，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，因此，美術(shù)教學(xué)具有多元化的價(jià)值意義。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)提供更為多樣的教學(xué)資源，極大程度上增加了美術(shù)教學(xué)的可選擇性和靈活性，學(xué)生可以從自身發(fā)展的實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)選擇的不同配套相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工具。

2.自主性

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)也在不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)容，不斷與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新，在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中不斷彌新。在素質(zhì)教育全面推行的今天，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的分析、問題的解決和反思總結(jié)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而形成自主化的學(xué)習(xí)模式。

3.交互性

網(wǎng)絡(luò)具有高度的互動(dòng)性特征，這種特征在網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)中更加明顯。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的雙重限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接收美術(shù)教學(xué)知識(shí)，通過快速的網(wǎng)絡(luò)傳播，獲得內(nèi)容豐富、形式多樣的美術(shù)教學(xué)資源，為師生之間的良好互動(dòng)奠定了重要的渠道基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度來說，互動(dòng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供了多元化的思考角度，有利于信息的整合和重組。

4.開放性

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建了一種新型的評(píng)價(jià)模式，在這種模式之下，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)具有高度的開放性。網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)極大程度上保證了美術(shù)教學(xué)信息的共享，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及信息管理者都可以實(shí)時(shí)的瀏覽相關(guān)教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)交換意見、心得，使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加公開化和透明化，使學(xué)生對(duì)自身美術(shù)學(xué)習(xí)的成果有著更為客觀、真實(shí)、全面的認(rèn)識(shí)，更好的制定自身未來的發(fā)展計(jì)劃。

5.超文本性

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式具有超文本性質(zhì)，這也是其最為顯著的特征。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)通過超鏈接的方式，將教學(xué)、評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程緊密結(jié)合，為學(xué)生提供一種更為直觀的聯(lián)系方式，賦予了學(xué)生充足的自主權(quán)，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案，學(xué)生可以從中瀏覽到自己學(xué)習(xí)的全過程，及時(shí)指導(dǎo)并改進(jìn)自身學(xué)習(xí)的不足，提高了學(xué)生的反思和認(rèn)知能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)

近年來，教師進(jìn)修學(xué)校在發(fā)展和研究過程中，通過大量的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行有效論證，在實(shí)驗(yàn)和探索過程中不斷豐富與完善，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模型已初步成型。通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究顯示，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)適用于各種類型和能力的學(xué)生，具有良好的診斷作用，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行客觀性和公正性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)其質(zhì)量、水平及成效進(jìn)行有效的判斷，具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性。下面以美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)課例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行論述。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

第一，確定美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)；第二，做好課前準(zhǔn)備工作，包括提出問題、整合網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源及師生互動(dòng)；第三，開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩方面入手；第四，形成終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)程序

課例：手繪線條圖像的表達(dá)方法

內(nèi)容：系統(tǒng)的了解并掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法

（1）構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括教材資源庫、反饋中心、課堂教學(xué)、搜尋中心、網(wǎng)上展覽、成長(zhǎng)檔案等模塊。第一步，學(xué)生在課前要搜尋相關(guān)的手段線條圖像的資料，準(zhǔn)備教材及手繪線條的相關(guān)常用工具。第二步，教師為學(xué)生傳輸手繪線條圖像的相關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)表格，學(xué)生填制表格。第三步，教師在網(wǎng)站公布教學(xué)主題。第四步，學(xué)生著手進(jìn)行手繪線條圖像的相關(guān)準(zhǔn)備工作。第五步，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理，并制定與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。

（2）開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。第一步，學(xué)生親手繪制自己的線條圖像，教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)。第二步，學(xué)生與教師加強(qiáng)溝通交流，圍繞課題內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性探討。第三步，對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和有待完善的地方。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，時(shí)代發(fā)展和教育體制改革下的產(chǎn)物，在評(píng)價(jià)過程中要循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的最大化。

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