徐萍

摘 要：當前，隨著我國社會生活水平的提高，藝術教育的地位越來越高。美術教育作為藝術教育的組成內容，對于引導幼兒學習基本的美術知識、感受美術的藝術魅力，發(fā)揮了積極的影響。在幼兒教育階段，如何結合幼兒的學習狀況，積極的探究構建幼兒園美術特色課程的實踐，成為關鍵的教學問題。本文將簡要分析，構建幼兒園美術特色課程的實踐方面的相關內容，旨在進一步提高構建幼兒園美術特色課程的實踐水平，全面促進幼兒健康、快樂的發(fā)展下去。

關鍵詞：構建；幼兒園；美術特色課程；實踐研究

美術教育對于幼兒的成長具有重要意義，幼兒美術教育生活化是指在幼兒美術教育中，以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事物為內容，注重生活與美術的緊密結合，尊重幼兒的個性發(fā)展，注重幼兒的自由創(chuàng)造與想象，使幼兒美術教育體現(xiàn)生活化特征，實現(xiàn)生活化價值，讓美術真正融入幼兒的生活。通常情況下，在幼兒教育階段，幼兒園的美術活動往往由于形式單一、內容不夠生動等問題，導致幼兒學習美術的積極性普遍不高，難以激發(fā)幼兒學習美術知識的積極性。在幼兒園美術教學活動中，繪畫形式主要包括：線描、水墨、水粉等幾種簡單的形式，這幾種形式的繪畫學習，仍停留在畫的層次。但是幼兒美術教學，不單單要教會幼兒畫畫，更重要的是引導幼兒感受美術的藝術魅力，使之可以在快樂的氛圍中，得到有效的創(chuàng)造力啟發(fā)。因此，構建幼兒園美術特色課程的實踐，成為幼兒美術教學中的重要探究問題。

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣

在構建幼兒園美術特色課程的實踐活動中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，有利于引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐漸感受到繪畫的樂趣。通過創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣這一教學方式，有利于美術教師為幼兒創(chuàng)造良好的學習氛圍，并有效的引導幼兒進行繪畫，提高幼兒自身的繪畫基礎能力。創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，為幼兒的學習做好準備工作，更加有利于提高繪畫教學的質量。因此，在實際美術教學活動中，美術教師應時刻關注幼兒的表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造自主繪畫創(chuàng)造快樂的氛圍，使之可以健康、快樂的成長。

二、大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機會

大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機會，是鼓勵幼兒學習繪畫的重要基礎。構建幼兒園美術特色課程，需要美術教師與幼兒共同努力，才能獲得良好的教學效果。通過大膽放手，鼓勵幼兒的教學方式，為幼兒提供自主繪畫的機會，培養(yǎng)幼兒形成一定的創(chuàng)新思維。美術教師嘗試大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機會的教學策略，可以吸引幼兒的注意力，使之專心的進行學習活動。在幼兒學習繪畫的過程中，美術教師應針對幼兒的學習情況，合理的引導幼兒進行自主繪畫，鍛煉其繪畫的表現(xiàn)能力，促使其可以在繪畫的過程中，逐漸感受到學習繪畫的樂趣。因此，在構建幼兒園美術特色課程的實踐研究中，重視大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機會這一教學策略，具有積極的現(xiàn)實意義。

三、組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

在幼兒美術教學活動，組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，是實現(xiàn)幼兒美術繪畫教學目標的重要策略之一。美術教師通過組織多種形式的繪畫活動，鼓勵幼兒勇敢的進行繪畫展現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促使其更加專心的參與到繪畫活動中，更加全面的感受繪畫藝術的趣味性。其次，在構建幼兒園美術特色課程的實踐研究中，美術教師應時刻關注幼兒的學習狀況，適當?shù)倪M行教學方案的改進。因此，通過組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識的方式，實現(xiàn)構建幼兒園美術特色課程的實踐目標，將成為今后幼兒美術課程教學研究的重要問題。

四、組織美術欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術欣賞能力

在幼兒美術教學活動中，通過組織美術欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術欣賞能力，有利于引導幼兒形成正確的學習意識。美術教師在開展繪畫教學的過程中，通過組織不同類型的美術欣賞活動，吸引幼兒的注意力，逐漸培養(yǎng)其自身的藝術欣賞力。組織美術欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術欣賞能力，有利于提高幼兒的學習效率，激發(fā)幼兒參與繪畫教學活動的積極性。其次，組織美術欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術欣賞能力，更多的是可以促使幼兒更加全面的了解和學習繪畫知識，并通過自身的創(chuàng)新能力，為以后學習美術知識奠定基礎。

五、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。在幼兒自主性美術活動中，我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供。比如：我們的巧手吧里擺放了大量的大小不同、形態(tài)各異的紙盒，孩子們運用紙盒制作了運動小火車、七彩小屋、筆筒等，活動中既培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時也促進幼兒養(yǎng)成廢物利用的習慣，形成了節(jié)約資源的環(huán)保意識。我們還把稻草請進教室，讓孩子們運用稻草制作稻草人或是稻草貼畫、麥稈貼畫，用自已喜歡的美術方式進行美術表現(xiàn)活動。

綜上所述，為了更好的促進幼兒在美術課程中的學習，在開展美術教學活動的時候，重視構建幼兒園美術特色課程的實踐探究活動，以幼兒的學習能力及學習興趣為基礎，開展創(chuàng)意美術教學活動，為幼兒主動繪畫提供時間與機會，促使幼兒可以在融洽、快樂的氛圍中，通過動手、動腦以及動口等多種感官的參與，發(fā)現(xiàn)學習美術的樂趣，并積極、主動的參與到美術特色課程的學習活動中，不斷提高自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。

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