邵一敬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視，很多家長對子女的培養(yǎng)不遺余力，這不僅體現(xiàn)在對衣食住行及身體發(fā)育等方面的物質(zhì)投入，同時對幼兒早期的學習和教育也給予的相當大的重視。其中對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是重中之重。語言表達能力不僅能提高幼兒的溝通和交流能力，同時對記憶力、思維能力等都具有較好的促進作用。良好的語言表達能力為幼兒今后的學習和教育等筑牢基石。

關鍵詞：幼兒；語言表達能力；培養(yǎng)

提出相對論的愛因斯坦指出：“一個人發(fā)展智力，形成概念，很大程度上取決于他的語言”科學研究表明，語言是思維的外殼，具有豐富靈活的語言表明思維的積極和活躍。幼兒正處于思維啟蒙的階段，對語言的學習就更加顯得重要。我國的國情是人口基數(shù)龐大造成孩子成年后在婚姻、工作等方面的激烈競爭。很多家長對子女幼兒時期的大力培養(yǎng)就是不想讓孩子輸在起跑線上，同時，這也是父母對子女的關愛和呵護的體現(xiàn)?，F(xiàn)代對幼兒教育的研究理論獲得巨大的發(fā)展，其中對幼兒語言的研究也取得很大的進步。

一、幼兒語言表達能力的重要性

語言是交流的工具。馬克思主義語言學說指出，人們在勞動過程產(chǎn)生溝通的需要而產(chǎn)生語言?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對語言表達能力的需要就顯得更加重要。幼兒時期是培養(yǎng)人的語言能力的重要階段，對孩子今后的人生都會產(chǎn)生巨大的作用。

（1）語言促進幼兒思維的發(fā)展。現(xiàn)代語言學理論表明，概念、判斷、推理等人的思維活動大部分是通過語言進行。人腦發(fā)展與對語言的熟練掌握是分不開的。孩子從嬰兒到幼兒的成長過程，對周圍的事物逐漸建立明確的印象，孩子智力的也逐漸發(fā)展起來，其中語言起到非常重要的作用。

（2）語言促進而幼兒的教育。對幼兒的唱歌、跳舞、繪畫等教育也必須依靠語言這個交流的工具，同時對幼兒的思想品德、善惡美丑等教育也要通過語言進行。幼兒只有具有一定的語言能力才能聽得懂教師、同學所說的話，才能作出相應的行為。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法

1.正確發(fā)音的培養(yǎng)

語言產(chǎn)生初期便具有語音這種表達形式，后來慢慢發(fā)展才形成文字，即使是現(xiàn)代社會也有一些民族只有語音沒有文字?？梢?，語音是語言交流不可或缺的方式。語音主要通過人的咽喉、口腔、舌頭、牙齒等生理部位協(xié)調(diào)配合形成。幼兒正處于生理發(fā)育的初級階段，一些發(fā)音器官還不是很成熟，造成一些字詞的發(fā)音不是很正確、很規(guī)范，會影響表達的準確性和流暢性，有的甚至父母都不知道孩子在說些什么。針對這種情況，應在為幼兒樹立正確的發(fā)音典范，孩子的感知能力和模仿能力會逐漸改正過來。不應該急于求成去糾正錯誤，聲色俱厲的告訴幼兒那樣說是錯的，那樣往往會讓幼兒對說話產(chǎn)生畏懼心理，對語言能力的培養(yǎng)適得其反。

2.豐富詞匯的培養(yǎng)

原始詞匯的產(chǎn)生和發(fā)展具有約定俗成的性質(zhì)，大家都這說于是就固定下來?，F(xiàn)代社會也有一部分詞是新產(chǎn)生并成為常用語的詞匯，比如“可樂”、“上網(wǎng)”等。幼兒對詞匯的掌握也不可能自然養(yǎng)成，必須經(jīng)過家長和教師反復告訴孩子這是什么、那是什么，讓幼兒逐漸建立詞匯與事物的聯(lián)系。同時，詞匯量的大小也影響著幼兒對周圍事物的認識，只有孩子對事物形成相應的詞匯，思維上才能用這個詞匯提出疑問并獲得認知。因此，在提高幼兒詞匯量的時候，家長和教師應告訴孩子詞匯的正確發(fā)音，尤其是孩子感興趣的事物應積極告訴他相應的詞匯。根據(jù)孩子的心理特點，可以適當改變吃會以便于發(fā)音，比如吃飯、開車等可以說成“吃飯飯”“開車車”，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒豐富的詞匯。

3.語言環(huán)境的創(chuàng)造

整潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境讓幼兒感到愉悅，能夠增加孩子的說話的興趣。比如，我們在房間里放置洋娃娃、鮮花、玩具、排球等，然后組織孩子說都看到什么。這些東西都是被幼兒所喜歡的，他們在適宜的語言環(huán)境的刺激下會產(chǎn)生濃烈的表達欲望，會說出房間里“有洋娃娃，有玩具、有鮮花”等詞語。還可以通過游戲的方式讓孩子增加表達的機會。比如，讓女孩子扮演醫(yī)生、媽媽等角色照看娃娃，讓男孩子扮演指揮官、駕駛員等指揮士兵或開玩具汽車。孩子在扮演過程中互相交流，提高語言的表達能力。

4.連貫表達能力的培養(yǎng)

幼兒掌握足夠的詞匯量和正確發(fā)音后，語言能力發(fā)展到能夠說出連貫句子或句組，能夠用正確的詞匯、句子表達比較復雜的含義。這時，家長和教師應該交給孩子漢語表達的正確語法，包含動詞、名詞、狀語、定語等的正確順序和連貫方法。有研究表明孩子的語言表達能力具有先天因素，一些語法規(guī)則能夠在某些外部因素刺激下自然獲得。因此，我們在教育孩子連貫表達的時候，通過多聽、多說的方式讓孩子提高語言表達能力。比如，讓幼兒回答教師的問題；讓幼兒之間互相交流；讓幼兒講述一件剛剛發(fā)生的事情等。

5.文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

文學作品是通過典型形象反映社會生活 優(yōu)秀的文學作品不僅以其生動的人物形象和情節(jié)給人以思想啟示，而且還能從感情上打動讀者所以，文學作品是向幼兒進行思想品德 知識和美感教育，發(fā)展幼兒語言的好形式 幼兒園應充分利用兒童文學作品向幼兒進行教育教學，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，引導他們學習文學語言。幼兒普遍識字能力不強，因此文學作品的介紹主要通過教師和家長的朗讀或講述，然后讓孩子對作品發(fā)表看法，喜歡哪個人物、討厭哪個人物。幼兒也可以通過觀看文學作品改編的漫畫或電影，來增強對作品的理解。

總之，培養(yǎng)幼兒的語言能力是一項系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，立竿見影，幼兒教師要根據(jù)幼兒的個性特點，身心發(fā)展特點來發(fā)展他們的語言能力，讓幼兒多說 多練，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力！

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