王方方　岑偉平（上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，上海　201306）

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科技創(chuàng)新活動(dòng)對高校學(xué)生能力影響的實(shí)證研究——以上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

王方方岑偉平
（上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，上海201306）

摘要：科技創(chuàng)新活動(dòng)對高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用。本研究對上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在研創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示參加者以大二、大三年級學(xué)生為主；指導(dǎo)老師主要給予的指導(dǎo)是研究方向的引導(dǎo)，但是多數(shù)學(xué)生希望得到老師在具體研究方法方面的指導(dǎo)；參加項(xiàng)目之后，大多數(shù)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到提升。據(jù)此，建議高校應(yīng)提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)；了解學(xué)生需求，定期進(jìn)行專題培訓(xùn)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)高校學(xué)生能力影響

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要搖籃，人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指在國家有關(guān)部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下，大學(xué)生依靠教師的指導(dǎo)，主要利用課余時(shí)間而自主開展的一種科技學(xué)術(shù)活動(dòng)（李書華，2013［1］）。創(chuàng)新活動(dòng)為大學(xué)生挖掘、發(fā)展、提高創(chuàng)新能力提供了舞臺?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》提出：“鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神?！蔽覈陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！?/p>

我國高校針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開展了多種多樣的研究和探索，取得了一定的成績。焦健、榮憲偉（2009）［2］認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)能夠影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力包括學(xué)生知識運(yùn)用能力、獲取知識能力、創(chuàng)新能力和信息能力等；綜合素質(zhì)包括溝通組織能力、集體合作能力和克服困難能力等。李書華（2013）［1］比較分析了國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)為當(dāng)下我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在創(chuàng)新氛圍不濃、市場意識淡薄、缺乏有效的物質(zhì)保障和長效的激勵(lì)機(jī)制等問題。趙銘錫、薛彥華（2003）［3］經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，認(rèn)為作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才搖籃的高校在教學(xué)評價(jià)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)校文化氛圍和教師自身素質(zhì)等方面對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展造成了不同程度的阻礙。湯建彬（2007）［4］認(rèn)為影響大學(xué)生自我科技創(chuàng)新能力的客觀因素主要包括大學(xué)生個(gè)體特征、大學(xué)生對科技創(chuàng)新實(shí)踐的參與程度、大學(xué)生接受科技創(chuàng)新教育與訓(xùn)練情況、校園科技文化氛圍、學(xué)校對科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度等。劉素婷（2010）［5］認(rèn)為雖然校園科技創(chuàng)新活動(dòng)豐富多彩，但仍存在對大學(xué)生科技創(chuàng)新認(rèn)識不到位、缺乏高水平的科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師、缺乏促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保障措施等問題。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、繁榮學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，結(jié)合本院實(shí)際情況，在組織模式、宣傳推廣模式、過程管理模式、成果展示模式等方面對大學(xué)生科研創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行了積極探索，并取得了豐碩的成果。2015年，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目在研項(xiàng)目63項(xiàng)，其中國家級項(xiàng)目6項(xiàng)、市級項(xiàng)目48項(xiàng)、校級項(xiàng)目9項(xiàng)。參與創(chuàng)新共計(jì)參與學(xué)生200名、參與指導(dǎo)教師30位。本研究就科技創(chuàng)新活動(dòng)對學(xué)生能力影響進(jìn)行調(diào)查研究。

1.調(diào)查結(jié)果分析

1.1 數(shù)據(jù)來源。

本研究以上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2015年參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的200名學(xué)生為調(diào)查對象。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回問卷200份，其中有效問卷187份，占總問卷的93.5%。從總體看，該次問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)、調(diào)研對象以及有效問卷回收的分布與結(jié)構(gòu)基本達(dá)到此次問卷調(diào)查的預(yù)期目的。

1.2 描述性分析。

本次調(diào)研187份有效問卷中涉及113名女生、74名男生；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人49名、項(xiàng)目成員138名。

1.2.1 項(xiàng)目參加者年級情況

表1　項(xiàng)目參加者年級分布表

本調(diào)研進(jìn)展之際正處于項(xiàng)目進(jìn)入收尾階段，參加項(xiàng)目的學(xué)生也全部由當(dāng)初剛剛申請項(xiàng)目的學(xué)年進(jìn)入到了一個(gè)新的學(xué)年，參與者在項(xiàng)目進(jìn)展中途也略有變更。因此，表1顯示的結(jié)果應(yīng)該降低一個(gè)年級去看待，即187名參與項(xiàng)目申報(bào)者，有35.83%左右是大三學(xué)生、57.75%左右是大二學(xué)生、4.28%左右是大一學(xué)生。

表2　開展項(xiàng)目主要時(shí)間統(tǒng)計(jì)表　單位：人

1.2.2開展項(xiàng)目主要時(shí)間情況分析

由表2可知，大多數(shù)學(xué)生會選擇課余時(shí)間完成項(xiàng)目，其次是周末時(shí)間，然后是寒暑假時(shí)間。

1.2.3 項(xiàng)目進(jìn)展交流方式情況分析

在該調(diào)查中，90.9%（170人）的學(xué)生都表示自己會主動(dòng)找老師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展。由表3可以看出，面對面的交流方式是學(xué)生的首選，其次是郵件和社交軟件。

表3　學(xué)生和指導(dǎo)老師項(xiàng)目進(jìn)展交流方式　單位：人

1.2.4 項(xiàng)目指導(dǎo)供給與需求情況分析

由表4可知，在創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)展過程中，72.7%（136人）的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師在項(xiàng)目過程中給予最多的指導(dǎo)是研究方向的引導(dǎo)，其他依次是具體研究方法的指導(dǎo)、論文撰寫指導(dǎo)、論文發(fā)表指導(dǎo)。

表4　項(xiàng)目指導(dǎo)供給與需求對比表　單位：人

而根據(jù)調(diào)查，學(xué)生最希望老師給予的指導(dǎo)卻是具體研究方法方面的指導(dǎo)，研究方向的引導(dǎo)在學(xué)生的指導(dǎo)需求中排第二位，第三、第四位分別為論文發(fā)表方面的指導(dǎo)和論文撰寫方面的指導(dǎo)。

1.2.5 創(chuàng)新項(xiàng)目對能力的影響情況分析

表5　參加項(xiàng)目對能力的提升情況表　單位：人

由表5可知，在參加項(xiàng)目對個(gè)人能力的提升問題中，52名學(xué)生把創(chuàng)新能力提升排在第一位，50名學(xué)生把學(xué)習(xí)能力得到提升排在第一位，40名學(xué)生把溝通能力提升放在第一位，35名學(xué)生把合作能力提升排在第一位，10名學(xué)生把適應(yīng)能力提升排在第一位。由此可見，認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到提升的學(xué)生居多。

2.結(jié)論

2.1 從對象講，創(chuàng)新項(xiàng)目參加者以大二、大三年級學(xué)生為主；從時(shí)間講，學(xué)生主要利用課余時(shí)間開展項(xiàng)目；從方式上講，學(xué)生和老師以面對面交流為主。

2.2 項(xiàng)目進(jìn)展過程中，指導(dǎo)老師主要給予的指導(dǎo)是研究方向的引導(dǎo)，但是多數(shù)學(xué)生希望得到老師在具體研究方法方面的指導(dǎo)。

2.3 參加項(xiàng)目之后，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到提升。

3．建議

3.1 提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)。

在進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，學(xué)生比較依賴和指導(dǎo)老師交流項(xiàng)目進(jìn)展情況，一個(gè)老師的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力等，直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此學(xué)校有必要開展教師的創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)。比如，定期購買創(chuàng)新培養(yǎng)類書籍供閱讀，不定期召開讀書交流會，激發(fā)創(chuàng)新靈感；定期邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)校園為教師尤其是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)等。

3.2 了解學(xué)生需求，定期進(jìn)行專題培訓(xùn)。

在項(xiàng)目開展之前，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目開展過程中不同階段的需求，定期開展專題培訓(xùn)。比如，項(xiàng)目初期，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述培訓(xùn)、調(diào)查方法培訓(xùn)、問卷設(shè)計(jì)培訓(xùn)、樣本抽樣方法培訓(xùn)等；項(xiàng)目中期，進(jìn)行調(diào)研方法培訓(xùn)、數(shù)據(jù)整理培訓(xùn)、論文撰寫培訓(xùn)等；項(xiàng)目終期，進(jìn)行論文撰寫培訓(xùn)、投稿技巧培訓(xùn)等。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

在項(xiàng)目進(jìn)展過程中，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如分組進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)競賽、問卷調(diào)查情景模擬等，鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通能力、應(yīng)變能力等；在實(shí)踐中“以大帶小”，高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生，一則保證既有優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目研究的延續(xù)性，二則促進(jìn)學(xué)生之間“同輩教育”作用的發(fā)揮，保障學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］李書華.中國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制研究-基于國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比較［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，34（2）：91-96.

［2］焦健，榮憲偉.創(chuàng)新活動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的影響［J］.高教論壇，2009（5）：8-9.

［3］趙銘錫，薛彥華.阻礙大學(xué)生創(chuàng)新能力因素的調(diào)查研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003，5（4）：63-67.

［4］湯建彬.影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的客觀因素分析［J］.2007：212-213.

［5］劉素婷.談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，8（4）：15-17.

本論文得到了2013年上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃（編號：B1-5409-13-0020）的資助，特此感謝。