朱連卿

【提要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生做到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再應(yīng)用到生活中去。

【關(guān)鍵詞】主體 合作 評(píng)價(jià) 生活

在農(nóng)村，教學(xué)條件相對(duì)薄弱，我們只要去看、去想、去學(xué)、去做，就能建設(shè)出一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

一、真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向上向前的需要而教育。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說(shuō)是生活決定教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。在學(xué)習(xí)了“6的減法”后，我布置學(xué)生回家后找一些加起來(lái)等于6的生活中的事例，于是學(xué)生分別找出了：“自己和爸爸媽媽家起來(lái)有6只手，6條腿，6只耳朵；同樣教學(xué)其他的時(shí)，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)很多生活中與之有關(guān)的問(wèn)題，這樣使學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

二、體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自課改以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，怎樣使農(nóng)村小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)考慮到農(nóng)村小學(xué)生的興趣有好，個(gè)性特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、年齡特點(diǎn)、智力狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性別等各個(gè)方面。在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備一定感性認(rèn)識(shí)、小有收獲時(shí)引導(dǎo)合作，讓他們?cè)诮涣黝I(lǐng)略他人的思維策略與方法，不斷地反思與吸納，提升到理性的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的退位減法”后，出示退位減法表，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行速算比賽，比賽結(jié)束后讓每組派代表說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，獲勝的一組說(shuō)出了豎著看的規(guī)律“后面的每一個(gè)算式的得數(shù)都比前一個(gè)算式的得數(shù)少一?！苯處熢龠m時(shí)引導(dǎo)“除了這個(gè)規(guī)律外，你們還想知道這張表中藏著的其他規(guī)律嗎？先自己看一看，想一想再在小組中說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！边@樣就把學(xué)生推到了發(fā)現(xiàn)者的位置上，讓他們帶著極大的好奇心進(jìn)行探索與交流，在合作學(xué)習(xí)中擴(kuò)大交流面、獲得思維的碰撞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生多元化。

在課堂上，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，在課堂的交流中教師更是時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或是引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)及自我評(píng)價(jià)，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)的透徹理解。如：《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，一學(xué)生想的方法正是教師最需要的，剛好被這個(gè)學(xué)生想出并說(shuō)出。我這時(shí)會(huì)說(shuō)：你太理解我了，我也理解你，你想到我心理去了，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍 。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好的進(jìn)行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時(shí)，教師不能以一句“不錯(cuò)！”、“你講對(duì)了！”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。學(xué)生難免會(huì)心情緊張，出現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)巴、詞不達(dá)意的情形，這時(shí)教師為緩解學(xué)生的緊張心理，說(shuō)：“這位同學(xué)還有點(diǎn)保守，不愿把他的想法告訴我們?！币痪湓挵讶鄬W(xué)生逗樂(lè)了，同時(shí)也使發(fā)言的學(xué)生擺脫了窘境，順利地說(shuō)出了自己的想法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、能力的提升、情感的表達(dá)是千差萬(wàn)別的，教師不能以自己的意愿，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，在正確導(dǎo)向的前提下，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。兒童處于集體的活動(dòng)中，他們喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)組織教學(xué)，開展活動(dòng)。教學(xué)的激勵(lì)性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、情態(tài)、行為上。

四、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活之中。

在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再應(yīng)用到生活中去。

總之，只有在教改上下功夫，潛心挖掘教材，用好鄉(xiāng)土教材，適時(shí)適地選擇教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。