劉煥

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課程的核心為音樂(lè)審美體驗(yàn)，音樂(lè)課程內(nèi)容豐富多彩、有著強(qiáng)烈的民族性與時(shí)代性，音樂(lè)教師需要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到音樂(lè)課程實(shí)踐中去，以期提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，塑造其創(chuàng)造性思維，形成優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)，為小學(xué)生終生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了較大的影響。人們的思維方式、生活都隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著較大的變革，尤其是引起教育領(lǐng)域的改革。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了以往音樂(lè)課程模式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著不可或缺的作用，以下就小學(xué)音樂(lè)課程如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

1、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在音樂(lè)課程中的作用

1.1有利于音樂(lè)知識(shí)的整合

在小學(xué)音樂(lè)課程中，唱歌、欣賞等等教學(xué)內(nèi)容均有著強(qiáng)烈兒童特點(diǎn)，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，主要是校園網(wǎng)絡(luò)提供的資料，此外教師還可以依據(jù)具體的章節(jié)選擇性額在網(wǎng)上下載素材，進(jìn)而選取最優(yōu)教學(xué)素材為音樂(lè)課程服務(wù)。還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)食材進(jìn)行整合，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。例如在講授《春天來(lái)了》這一章節(jié)時(shí)，可以提前選取春天美術(shù)圖案對(duì)比，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)比、重復(fù)的思維。而后依據(jù)歌曲意境選擇小學(xué)語(yǔ)文課本中相關(guān)圖畫(huà)，配上《春天來(lái)了》，可以使得學(xué)生想象自身處于春景之中，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)春天。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載與春天相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、美術(shù)作品、作為，小學(xué)生在瀏覽的同時(shí)，會(huì)將知識(shí)進(jìn)行整合，將各種關(guān)于春天的知識(shí)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的掌握春天的藝術(shù)形象，進(jìn)而達(dá)到自我教學(xué)的目標(biāo)。

1.2有著較強(qiáng)的感染力

音樂(lè)課程樂(lè)曲旋律的生成，既是音符的組合，還是樂(lè)曲作者思想的體現(xiàn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得其對(duì)色彩、聲音有著較強(qiáng)的敏感性，小學(xué)生可以在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)氛圍中，較為全面的把握藝術(shù)形象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中將聲音、畫(huà)面有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)的意境。在音樂(lè)課程進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)置相關(guān)情境，幫助其在身臨其境中體會(huì)音樂(lè)旋律之美，小學(xué)生再通過(guò)自身豐富的想象力對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行加工，使得其受到啟發(fā)、感染，最后達(dá)到激發(fā)小學(xué)生參與音樂(lè)課堂的熱情。

2、小學(xué)音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1音樂(lè)氛圍設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)課程有著一定特殊性與針對(duì)性。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，其理解能力、自制力都相對(duì)較差，在小學(xué)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要對(duì)具體樂(lè)曲的意境、情感、內(nèi)如進(jìn)行引導(dǎo)、鋪墊。這樣不僅能夠使得小學(xué)生更好的感受并領(lǐng)悟音樂(lè)魅力，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的熱情。在音樂(lè)課程進(jìn)行時(shí)，最為關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生興趣，這就要求教師在導(dǎo)入音樂(lè)環(huán)節(jié)選取科學(xué)合理的方式，將音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容通過(guò)靈活的方式加以呈現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍，盡可能的將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，提升音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2教學(xué)流程設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍是提升音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，而優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)流程是確保音樂(lè)課程質(zhì)量的核心。在音樂(lè)課程進(jìn)行的過(guò)程中，最為主要的環(huán)節(jié)是“聽(tīng)”，因此教師在課程講授時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定空間，讓學(xué)生更好的感受、理解、消化音樂(lè)內(nèi)容，便與其感受音樂(lè)旋律魅力以及樂(lè)曲思想。音樂(lè)課程中第二大核心環(huán)節(jié)是“模仿”。如果出現(xiàn)學(xué)生理解、掌握音樂(lè)不到位的情況，這時(shí)就需要通過(guò)原創(chuàng)直觀感受展開(kāi)模仿學(xué)習(xí)，由技巧與情感這兩方面加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞作品的感悟與理解。在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此部分有著特別的指導(dǎo)與準(zhǔn)備。在音樂(lè)課程講授過(guò)程中，音樂(lè)技能學(xué)習(xí)也是極為重要的，小學(xué)生在嫻熟的掌握音樂(lè)技巧之后，可以更加準(zhǔn)確的通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自身感情，使得音樂(lè)課程更加真實(shí)。因此在小學(xué)音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)技巧訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)和表演總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升音樂(lè)技巧。

3、小學(xué)音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

3.1鑒賞能力的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)音樂(lè)講授過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力非常重要，音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)是長(zhǎng)期積累、訓(xùn)練的過(guò)程。在以往音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生有著時(shí)間、空間差異，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，因此音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生可以接受和理解的范圍內(nèi)，展開(kāi)靈活多樣的鑒賞能力培養(yǎng)。比如在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)插入與音樂(lè)相關(guān)的信息、資料，為音樂(lè)欣賞提供背景資料，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的授課氛圍。于此同時(shí)，小學(xué)生的音樂(lè)興趣與注意力需要教師對(duì)其進(jìn)行照顧、關(guān)注，進(jìn)而確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在鑒賞音樂(lè)之前，可以提問(wèn)音樂(lè)作品蘊(yùn)含的內(nèi)涵與學(xué)生感受，使得學(xué)生鑒賞能力有計(jì)劃、有目的的提升，進(jìn)而保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中注意力的專(zhuān)注度與集中度。還可以在不同音樂(lè)背景和水平的情況下，吧同一鑒賞課劃分為不同部分，依據(jù)個(gè)性和特點(diǎn)安排鑒賞的內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的鑒賞能力。

3.2音樂(lè)技巧的實(shí)現(xiàn)

小學(xué)音樂(lè)教育為基礎(chǔ)教育組成部分之一，良好基礎(chǔ)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的核心 。在小學(xué)音樂(lè)課程講授的過(guò)程中，音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，音樂(lè)技巧也是音樂(lè)課堂需要練習(xí)、鞏固的部分。因此，在小學(xué)音樂(lè)課程講授時(shí)，教學(xué)方式課堂氛圍對(duì)音樂(lè)技巧有著重要的影響。歡快的課堂氛圍與高效的教學(xué)方式對(duì)音樂(lè)技巧、教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可或缺的積極影響。在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，不可以像面對(duì)面教學(xué)提問(wèn)的方式整合、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，這就給教師提出了通過(guò)引人注目的方式為學(xué)生示范的要求，使得學(xué)生在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保持較高注意力。與此同時(shí)，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂之余主動(dòng)的去嘗試和提高自身音樂(lè)水平與技巧，達(dá)到高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)的目的。在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，增加鍛煉自身的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課程教育高效的利用網(wǎng)絡(luò)輔助展開(kāi)教學(xué)有著積極的作用，網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)間、空間的限制，為音樂(lè)課程的講授有著積極意義。利用網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，雖然存在諸多問(wèn)題，但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必將帶來(lái)小學(xué)音樂(lè)課程飛速的發(fā)展，進(jìn)而普及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，最后提升小學(xué)生音樂(lè)水平、音樂(lè)素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供綜合性的人才儲(chǔ)備。

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