范波

近幾年來，我國(guó)初中的英語(yǔ)使用了譯林版牛津教材，這部教材在指導(dǎo)思想和教學(xué)方法上、內(nèi)容的選擇和安排上、教材的組成部分和設(shè)計(jì)上、語(yǔ)言素材的真實(shí)性等方面都有一定的先進(jìn)性。下面先就譯林版牛津初中英語(yǔ)教材的先進(jìn)性做出了分析，并提出相應(yīng)的提升課堂效率的方法。

1. 譯林版牛津初中英語(yǔ)在提升課堂效率上的先進(jìn)性

1.1 指導(dǎo)思想和教學(xué)方法上

譯林版牛津初中英語(yǔ)教材每?jī)?cè)書都有六個(gè)單元，每個(gè)單元其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在具體的教學(xué)中，師生在教材的引導(dǎo)下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞著一個(gè)話題，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)中提升自身能力，而且該書具備豐富的真實(shí)性語(yǔ)言素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到真實(shí)的交際能力，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被開發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，在實(shí)踐、討論、合作的過程中提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.2 教材內(nèi)容的選擇和安排上

譯林版牛津初中英語(yǔ)在教材內(nèi)容上做到在符合學(xué)生心理發(fā)展和興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提升英語(yǔ)能力的同時(shí)增加學(xué)生的知識(shí)面，在教材內(nèi)容上有人文環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)熱點(diǎn)、歷史地理等方面，語(yǔ)言得體，具有語(yǔ)法培養(yǎng)的針對(duì)性，真實(shí)自然，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教材內(nèi)容的選擇上多以外國(guó)風(fēng)俗文化為主，學(xué)生在了解了國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣的情況下，對(duì)提升英語(yǔ)能力具有顯著的幫助。

1.3 教材的組成部分和設(shè)計(jì)上

教材的編撰符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在教材成分方面，不僅包括學(xué)生用書、還包括教師用書、練習(xí)冊(cè)、錄音帶、自主學(xué)習(xí)手冊(cè)及評(píng)價(jià)手冊(cè)等，最后在教材內(nèi)容分上，內(nèi)容緊密，過渡自然，語(yǔ)言樸素、趣味生動(dòng)，難度由淺及深，在評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫的各個(gè)方面加強(qiáng)了練習(xí)。

1.4 教材中語(yǔ)言素材的真實(shí)性和地道性

在教材的語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面，非常的地道和自然，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，而不是學(xué)死英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)比英國(guó)人還強(qiáng)，但就是不會(huì)說。所以教材注重對(duì)交際情景的再現(xiàn)，情景再現(xiàn)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的交際能力。

2. 譯林版牛津初中英語(yǔ)提升課堂效率的途徑思考

2.1 加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)譯林版牛津英語(yǔ)教材，教師要根據(jù)教材有適應(yīng)性的改進(jìn)教學(xué)方法。該教材每個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)來提升英語(yǔ)水平，這就要求英語(yǔ)教師一改從前的填鴨式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，教師要對(duì)教學(xué)起著主導(dǎo)作用，控制課堂，按照教材指示和程序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講練結(jié)合、給學(xué)生自主、合作、討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)的前提下，在輕松愉悅的情況下潛移默化，掌握知識(shí)能力。

2.2 因材施教、因地制宜。

譯林版牛津英語(yǔ)初中教材在教學(xué)材料上為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供了更大的空間，教師要主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行研究和開發(fā)。譯林版教材雖然對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上、在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力上具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是教材在全國(guó)范圍內(nèi)使用中，存在著地域、經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，所以教師要根據(jù)本班的學(xué)生心理發(fā)展水平，因地制宜地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。

2.3 應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

譯林版牛津英語(yǔ)初中教材具有大量的聽力練習(xí)和英語(yǔ)歌曲，使用錄音機(jī)播放對(duì)提升學(xué)生的興趣和音效感受力不高，所以進(jìn)行多媒體教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在閱讀材料講解上，教師范讀往往存在著一定的發(fā)音錯(cuò)誤，利用多媒體來進(jìn)行播放閱讀材料，可以極大提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。除此之外，電子信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來了契機(jī)，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到練習(xí)軟件，針對(duì)自己聽、說、讀、寫四大能力中的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，以及知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行題庫(kù)挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)單元完成中播放一次英文電影，也具有不錯(cuò)的效果。

2.4 加強(qiáng)情境交際練習(xí)，活躍課堂

譯林版牛津初中英語(yǔ)教材改進(jìn)了情境交際能力的練習(xí)，在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往是坐在教室里，靜靜地聽著教師講述語(yǔ)法知識(shí)、一邊做著筆記。教單詞時(shí)教師范讀，學(xué)生跟著讀，這樣極大地破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)新版的教材，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情景交際能力的培養(yǎng)，在課堂上盡量多地使用英語(yǔ)與學(xué)生交流，對(duì)活躍課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率具有極大的幫助。

3. 總結(jié)

譯林版牛津英語(yǔ)在很多方面包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言規(guī)范等都做了改進(jìn)，為了有適應(yīng)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率大有裨益。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)歡墩中學(xué)）