陳曦

[摘要] 針對(duì)當(dāng)前‘互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式，傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)需求的基本情況，本文提出了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案以及虛擬實(shí)踐教學(xué)體系等三方面改革措施。探討了以就業(yè)為導(dǎo)向，如何培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的、具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；教學(xué)改革

Research on practice teaching mode of computer profession

CHEN Xi

（Linyi Shandong health school， Linyi Shandong 276000，China）

Abstract：In view of the basic situation that in the current "Internet plus" business model， students can not meet enterprise demands from traditional computer profession of secondary vocation schools ， the paper proposes three reform measures such as practice teaching cultivation mode、 training program and the virtual practice teaching system of computer profession of secondary vocation schools. After that， the paper also discusses guided by the market and meeting the needs of enterprises ， how to cultivate high-quality talents of computer software application with the spirit of innovation.

Keywords：secondary vocational schools； computer profession； employment；teaching reform

0 引言

根據(jù)黨十八屆五中全會(huì)的會(huì)議精神，發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中，明確指出中國智能是中國制造的發(fā)展必然方向，并“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，使互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合形成現(xiàn)代行業(yè)模式?！币虼?，可預(yù)測(cè)未來幾年對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量必然劇增。稍近幾年，多家中職學(xué)校均已開設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，甚至創(chuàng)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但據(jù)最新就業(yè)跟蹤調(diào)查可知，工作和專業(yè)對(duì)口比例仍然較差，究其原因，普遍反映學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，且缺乏實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)已然成為中職學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵實(shí)施環(huán)節(jié)。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)表現(xiàn)著天然高精的實(shí)踐性和應(yīng)用性，實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)體系中發(fā)揮著無法替代的基礎(chǔ)性重要作用。應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為國內(nèi)大多數(shù)中職院校的追求定位目標(biāo)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

本文主要從計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)以及虛擬實(shí)踐教學(xué)體系等方面入手，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系，并提出具體的改革措施。為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。基于此，亟需抓住中職院校在高等教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代機(jī)遇，由此而提出具有時(shí)代特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 國內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的研究

目前，我國中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著如下問題，具體描述為：

1）教學(xué)模式陳舊單一，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)仍顯不足。

2）學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識(shí)偏近薄弱，實(shí)踐能力個(gè)體差異明顯；

3）教學(xué)手段和教學(xué)方法選擇不當(dāng)?shù)取?/p>

針對(duì)上述問題，應(yīng)給出有針對(duì)性的基礎(chǔ)教學(xué)改革措施，如：

1）合理選編教材，達(dá)到因材施教、因地制宜的效果。

2）針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分塊模式化教學(xué)。

3）采用靈活豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生多方位互動(dòng)；

4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，改革考核評(píng)價(jià)方法。

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式方面，國內(nèi)眾多學(xué)者如曹屯裕、劉長(zhǎng)宏等從不同的角度提出構(gòu)建合理的校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)通過校企合作來培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[1-3]。中職院校應(yīng)按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)塑造計(jì)算機(jī)工程人才，進(jìn)而強(qiáng)化培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“模擬+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)”一體化教學(xué)模式，達(dá)到“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。首先，所謂模擬教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種把現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景切換到模擬課堂進(jìn)行高度仿真的教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)知性，通過了解學(xué)生的行為特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)器具開展模擬教學(xué)，從而提高師生的開放合作及互動(dòng)性。例如：在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中可以引入模擬職業(yè)沙盤、VMware虛擬化、Cisco PT模擬器、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境案例等方法將實(shí)際工作用模擬環(huán)境實(shí)現(xiàn)，滿足教學(xué)需求[4]。其次，根據(jù)崗位需求，引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，營建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。通過校企合作平臺(tái)，共建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，形成中職計(jì)算機(jī)一個(gè)比較全面的整合有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能考核、且集產(chǎn)學(xué)研于一體的實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供保障。但是，國內(nèi)現(xiàn)有的文獻(xiàn)都是更多關(guān)注于校企合作和產(chǎn)學(xué)研辦法，而對(duì)于這些模式的管理機(jī)制和實(shí)踐效果檢驗(yàn)研究卻并未給予足夠重視，如此即使得有關(guān)各種實(shí)踐教學(xué)模式效果如何，又有哪些限制因素，如何對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行互補(bǔ)和優(yōu)化等一系列課題也難能取得現(xiàn)實(shí)重大進(jìn)展與突破。

2 虛擬實(shí)踐教學(xué)體系的研究

由于受到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)條件和資源的限制，中職院校的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)并不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，因而，積極開展虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)即已成為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的新近潮流趨勢(shì)。通過大量的實(shí)驗(yàn)研究證明，采用虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果[5]。在計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建方面，本文以VMware為例。首先，利用VMware構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境；然后，利用VMware的實(shí)驗(yàn)環(huán)境完成操作系統(tǒng)的規(guī)定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。可采用VMware向?qū)?gòu)建虛擬機(jī)，利用虛擬機(jī)進(jìn)行BIOS SETUP設(shè)置，同時(shí)再對(duì)程序進(jìn)行相應(yīng)的管理操作。最后，利用VMware構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境完成網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

然而，并不是所有的實(shí)踐教學(xué)都完全適用于虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的方式。真實(shí)的環(huán)境更易加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，且有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，但是其實(shí)驗(yàn)成本較高，而且設(shè)備管理也存在困難。因此，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)該是真實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境有機(jī)結(jié)合，而實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)還需要借助更加深入的分析、對(duì)比和研究，以期獲得最終的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新效應(yīng)。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的快速發(fā)展，知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心基礎(chǔ)知識(shí)也日漸龐大與精深。中職院校本專業(yè)立足于培養(yǎng)高級(jí)IT工程師，構(gòu)建以“具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)模式，分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理等3個(gè)專業(yè)方向。人才培養(yǎng)規(guī)格也主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)3方面。另外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立了隨堂實(shí)驗(yàn)、課外獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等不同層次的實(shí)踐模式。

3.1網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)改革

本文以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和建設(shè)為例，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐過程。隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)資源及各種業(yè)務(wù)、應(yīng)用日趨豐富。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在各行各業(yè)的強(qiáng)勢(shì)推廣滲透使得信息交流更加便捷高效。依據(jù)傳達(dá)信息內(nèi)容的特點(diǎn)將網(wǎng)站類型劃分為信息查詢類、大眾媒體類、宣傳窗口類、電子商務(wù)類、交流平臺(tái)類、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類等6大類。在此，則網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本流程：首先對(duì)網(wǎng)站的主題、風(fēng)格、頁面元素等進(jìn)行整體規(guī)劃；收集與主題相關(guān)的文字圖片資料；然后根據(jù)事先規(guī)劃的結(jié)構(gòu)，利用平面圖片的形式設(shè)計(jì)需要的理想目標(biāo)效果；接下來，將進(jìn)行網(wǎng)頁的測(cè)試和上傳；最后，則進(jìn)行網(wǎng)站發(fā)布、推廣與維護(hù)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程是一門具有顯著突出實(shí)踐性的課程，需要綜合化、系統(tǒng)化以及工程化。除了需要專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)之外，更需要開展大量的專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐訓(xùn)練又可分為2個(gè)階段：

1）教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段。以公司網(wǎng)站為載體，實(shí)訓(xùn)教師為指導(dǎo)，進(jìn)行模仿性實(shí)訓(xùn)，從而開啟網(wǎng)站開發(fā)和規(guī)范；

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及崗位、崗位群分析

本專業(yè)的學(xué)生多是關(guān)聯(lián)定位于中小型IT服務(wù)企業(yè)、中小型非IT企業(yè)和事業(yè)單位IT應(yīng)用崗位，職業(yè)范圍主要涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、計(jì)算機(jī)設(shè)備營銷維修和自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。崗位職業(yè)能力和典型工作分析，具體如表2所示。

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位是根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求而給出的可行結(jié)果預(yù)設(shè)。從信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)來看，我國IT行業(yè)目前對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在40萬以上[6]，并且分布在社會(huì)的各行各業(yè)中。如果中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，能強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉，注重就業(yè)市場(chǎng)需求，即能提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語

本文結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求，分析中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能力有限和學(xué)生實(shí)踐能力不足的原因。以就業(yè)為導(dǎo)向，提出中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，藉以提高我國中職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，本文又進(jìn)一步綜合探討和論述了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)定位及崗位職業(yè)能力和典型工作分析。

6 參考文獻(xiàn)

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