劉芳 龔航
摘 要:本文圍繞培養(yǎng)大學(xué)生注意力這個話題分析在課堂上如何吸引學(xué)生的注意力,從開場、激發(fā)興趣、語言藝術(shù)、提問、內(nèi)容編排、總結(jié)等六個方面分析激發(fā)學(xué)生上課的興趣和主動性的方法,從而提高學(xué)生上課的效率。
關(guān)鍵詞:心理健康課;注意力;主動性
中圖分類號:G645 文獻標(biāo)識碼:B 收稿日期:2015-12-23
一、新穎的開場模式——上課前
心理健康方面的知識具有抽象性、獨特性,所以學(xué)生很難通過死記硬背就能輕松獲得知識,因此,這就要求學(xué)生在課堂中能緊緊跟住老師上課的步調(diào)。要想達到這樣的目的,首先教師對課本要有非常詳細的認(rèn)識,知道這節(jié)課的重點難點。其次就是做好開場準(zhǔn)備,教師應(yīng)該精神飽滿,穿著得體,聲音清亮高昂,當(dāng)教師以這樣的姿態(tài)走上講臺,滿懷深情地說一聲“上課”的時候,這樣的開場就能很好地吸引學(xué)生的注意力。
二、激發(fā)興趣——課程導(dǎo)入
激發(fā)興趣是課程導(dǎo)入的一個主要環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)可以瞬間吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多,如猜謎語、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入等。舉個例子,我在講《人際交往——溝通》這一課的時候,在課程導(dǎo)入部分是這樣進行的:“同學(xué)們,今天老師給大家講一個老夫妻的故事。”當(dāng)學(xué)生聽到要講故事的時候,一個個臉上都是問號,好奇心明顯被調(diào)動起來。“從前有一對老夫妻,他們已經(jīng)結(jié)婚五十年啦,在金婚紀(jì)念日的早上,老太太坐在餐桌前想:這五十年來每天我都把面包中間的奶油部分給他,其實我也非常喜歡吃奶油,今天我要自己好好享受享受了。于是,她切下了面包的中間部分自己吃了。隨后她的丈夫也來到餐桌旁,看著剩下的面包,她丈夫高興地說:‘親愛的,你今天終于把我最愛吃的部分留給我了。奶油太膩,我不喜歡吃。但是我想你也不喜歡,所以每次我都把好吃的部分留給你。故事到此結(jié)束,大家聽了這個故事有沒有什么想法?” 這就是課程的導(dǎo)入,通過這個小故事,可以使學(xué)生集中注意,然后學(xué)生分組進行討論,談?wù)勛约旱捏w會、看法,從而引出所要講的內(nèi)容。
三、語言藝術(shù)——吸引注意的關(guān)鍵
作為教師應(yīng)掌握的知識有很多,其中較為重要的一個就是語言表達能力。這就要求教師胸有丘壑,博覽群書,語言生動鮮明,條理清楚。當(dāng)然,恰當(dāng)有趣的例子,不僅能活躍課堂氣氛,還可擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容上。在舉例時,教師可以適當(dāng)做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力,從而達到“無聲勝有聲”的效果。
四、提問時機和方法——有效手段
提問是貫穿整個課堂的一個重要環(huán)節(jié),也是課堂互動過程中不可缺少的一部分。在提問的過程中教師可以鍛煉學(xué)生的聽說能力、邏輯思維能力和語言表達能力等。提問對注意力的集中也起著十分重要的作用,當(dāng)然,在提問的過程中時間點也很重要,即如何把握準(zhǔn)確的提問時機,并且在提問的同時巧妙設(shè)問,這是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要方面。
五、內(nèi)容編排與多媒體使用相結(jié)合——主線
如今課堂教學(xué)不再只是單一的粉筆+黑板模式,更多的是教學(xué)內(nèi)容的合理安排與多媒體的交叉使用。教學(xué)內(nèi)容安排上要注意重難點,同時穿插一些生動有趣的例子,既增加趣味性,又不會使學(xué)生過度勞累,這體現(xiàn)的就是有意注意與無意注意交替進行的教學(xué)策略。
心理學(xué)表明:學(xué)生的注意力最多只能保持15分鐘左右,多媒體的使用恰恰能彌補這一缺陷。在上課過程中,適時穿插一段精彩的多媒體片斷,能讓學(xué)生注意力從低迷狀態(tài)重新拉回到有效的教學(xué)中,從而提高教學(xué)效果。
六、課后總結(jié)——收尾
有句俗語說得好:“編筐編簍全在收口。”課后總結(jié)就是這個收口所在。一個幽默精彩的總結(jié)既能帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識,還能進一步激起學(xué)生探索求知的欲望。教師通過一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,留下懸念,讓學(xué)生在課余時間去思考、實踐,能很好地激發(fā)學(xué)生求知欲。
教師作為課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力,有效地控制注意的轉(zhuǎn)移,從而造就學(xué)生培養(yǎng)良好的注意品質(zhì),提高課堂效率。
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