楊斌

摘 要：教學(xué)游戲給教學(xué)注入了新鮮的血液，也逐漸成為提升教學(xué)效率的重要手段。處于小學(xué)時期的孩子，他們愛玩，愛鬧，將游戲融入教學(xué)之中，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也需要我們尋求能夠提升課堂效率的新穎的教學(xué)模式?？梢哉f游戲教學(xué)很符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文首先指出了教學(xué)游戲的意義，其次給出了在游戲英語教學(xué)中的具體應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；小學(xué)；英語教學(xué)；應(yīng)用模式；研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-25

1.教學(xué)游戲的意義

（1）教學(xué)游戲使得每一個學(xué)生都參與其中，學(xué)生成為課堂的主體。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，老師上課只會一味地講課，去完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生不管不顧。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們的主觀意識還不夠健全，教師講什么就是什么。而教學(xué)游戲就使得每一位學(xué)生都能參與其中，自己親自動手動腦去解決問題。讓學(xué)生在游戲的過程中能夠明白教師講的重點和難點，每一個學(xué)生都成為課堂的主體。

（2）游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠消除他們的壓力。英語是外國的語言，本身就枯燥無聊，因此我們很多小學(xué)生不喜歡英語課。但是在教學(xué)中加入游戲，抓住了孩子們愛玩的特點，對癥下藥，就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。我們都知道愛玩是每一個孩子的天性，玩的時候才能感受到快樂?？梢哉f利用游戲教學(xué)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（3）鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的智力。在玩游戲中，學(xué)生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在動，從而鍛煉了思維能力。我們的游戲不是瞎編的，它能夠在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。在玩游戲的過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一些英語知識，還使自己的智力得到了開發(fā)。

（4）讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)很重要的道理。游戲不是一個人參與就能玩下去的，而是要求學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們的一些英語游戲基本上都是分組競爭的小游戲，在這樣的過程中，學(xué)生與組之間有協(xié)作，從而明白了團(tuán)結(jié)的重要性；不同組之間又存在著競爭，學(xué)生也就能學(xué)到怎樣提高自身的素質(zhì)，從而增加競爭的籌碼。

2.游戲在英語教學(xué)中的正確引用

（1）游戲的設(shè)計要有目的性。游戲的目的在于讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，讓每一個孩子都能掌握英語。因此我們設(shè)計游戲時，不能光為了玩，還要注意適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些英語知識及技能。所以說，老師設(shè)計的游戲不能只注重形式，不能脫離教學(xué)大綱。例如，我們可以設(shè)計水果轉(zhuǎn)盤游戲：上面寫上幾種水果單詞，讓學(xué)生猜轉(zhuǎn)盤的指針會指向哪個單詞。然后老師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看看誰猜對了，并給猜對的學(xué)生一些小獎勵。這樣就能讓學(xué)生記住這幾種水果的英語寫法以及發(fā)音，英語學(xué)習(xí)就變得簡單多了。

（2）英語游戲不能胡亂進(jìn)行，要有層次地慢慢深入。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們的知識量很少，以前接觸的英語知識很少，很多單詞都沒有見過。我們的教學(xué)游戲不能雜亂無章地進(jìn)行，不能想到什么就講什么，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)框架“散架”，英語學(xué)習(xí)一團(tuán)糟。英語老師要把游戲看成是知識的一種，循序漸進(jìn)，慢慢地給學(xué)生增加單詞量，最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

（3）游戲的內(nèi)容要有趣，要能真正吸引學(xué)生。我們之所以加入游戲，就是看到了游戲的優(yōu)點——有趣。如果教師引入的游戲很無趣，很乏味，那就根本沒有引入的價值，教師也不用再浪費學(xué)生的時間了。因此，老師引入游戲時，要選擇那些學(xué)生真正感興趣的東西，因為興趣才是進(jìn)步的基石。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語興趣，自然不會專心地學(xué)習(xí)。例如，很多老師都會采取“詞語接龍”的游戲。而很多學(xué)生把這種游戲看成是一種負(fù)擔(dān)，因此毫無興趣。這時我們可以把“詞語接龍”換成“詞語競賽”，看看誰掌握得最多，并給勝出的學(xué)生頒發(fā)獎品。這樣每一個學(xué)生都能積極參與了。

（4）教學(xué)游戲也要有一定的情景性和靈活性。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們很容易受到外來環(huán)境的影響，因此我們英語教師要抓住這一特點，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境，這樣學(xué)生的參與度也就上來了。另外，在游戲過程中，我們教師要讓學(xué)生自己動手，自己動腦，真正參與其中。游戲的靈活性也是一定要保證的，不能太死板。

總之，英語教師要認(rèn)識到教學(xué)游戲的重要性，并且能夠很好地在日常教學(xué)中引入，以幫助學(xué)生學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓月蓮.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（10）.

[2]趙志君.游戲教學(xué)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新一代月刊，2013，（4）.