肖笛

摘 要：學(xué)生干部作為學(xué)生管理的一線工作者，如何巧用學(xué)生干部，讓其成為班級事務(wù)的重要參與者和實施者，并在實際工作中真正成為輔導(dǎo)員的重要助手，是當(dāng)前高校學(xué)生工作中亟須重視的關(guān)鍵內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員任用學(xué)生干部時，唯有做到因才施策、量才適用，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育與合作的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；班級管理；學(xué)生干部

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-25

作為高校學(xué)生中的優(yōu)秀代表，學(xué)生干部是幫助輔導(dǎo)員開展班級管理工作的重要載體。因此，在高校班級管理中，實現(xiàn)對學(xué)生干部的積極引導(dǎo)、用心培養(yǎng)和量才適用，并在班級工作中充分發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為擺正輔導(dǎo)員面前亟須重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]

一、加強交流，掌握與學(xué)生干部的溝通藝術(shù)

“親其師而信其道”，指的就是師生關(guān)系的重要性。這就要求輔導(dǎo)員在班級管理工作中要做到與學(xué)生干部有效溝通，并掌握與學(xué)生干部溝通的藝術(shù)。一方面，要重視處理好與學(xué)生干部的關(guān)系，做到相互尊重。要充分認(rèn)識到對學(xué)生的關(guān)心、理解是贏得學(xué)生“親其師”的關(guān)鍵所在，在交流中維護教師威嚴(yán)。學(xué)生干部犯錯并不可怕，輔導(dǎo)員若能以此為契機，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，勢必會產(chǎn)生更好的效果。另一方面，要善于表達，樂于和學(xué)生干部交流。通過友好的交流，增強彼此信任。作為輔導(dǎo)員，在班級管理工作中，務(wù)必注重與學(xué)生干部的溝通藝術(shù)。要能夠換位思考，站在學(xué)生干部的角度思考自身的表述方式和內(nèi)容能否被對方全盤接受，在此基礎(chǔ)上選取一種最合適的交流方式，在完成工作任務(wù)的同時，最大限度地激發(fā)學(xué)生干部樂于工作、享受工作的熱情。

二、積極引導(dǎo)，培育學(xué)生干部科學(xué)的工作方法

大學(xué)時代是培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要階段，作為管理學(xué)生的一線工作者，要培養(yǎng)學(xué)生干部科學(xué)的工作方法，使他們真正成為輔導(dǎo)員的得力助手。

第一，培養(yǎng)學(xué)生干部主動服務(wù)的工作理念。要打破學(xué)生干部自認(rèn)為是班級領(lǐng)導(dǎo)者的錯誤認(rèn)識，使他們通過主動服務(wù)班級學(xué)生來獲得認(rèn)同，進而實現(xiàn)管理的目標(biāo)。在這個過程中，輔導(dǎo)員要以身作則、身體力行，以推動班級建設(shè)，拉近師生關(guān)系，在耳濡目染中實現(xiàn)對學(xué)生干部隊伍的積極引導(dǎo)，營造良好班風(fēng)?！胺?wù)學(xué)生，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)”作為一種認(rèn)識灌輸給學(xué)生并不難，它是學(xué)生干部確立服務(wù)理念的內(nèi)在動力，因此，告誡學(xué)生干部服務(wù)學(xué)生其實是自己成長不可或缺的部分，將有益于調(diào)動學(xué)生干部極大的工作熱情。[2]

第二，在實踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生干部科學(xué)的工作方法。在班級管理工作中，一些輔導(dǎo)員只是簡單地要求學(xué)生干部去執(zhí)行輔導(dǎo)員提出的任務(wù)，這顯然并不能從根本上提升學(xué)生的工作能力，因此，要求輔導(dǎo)員掌握科學(xué)地帶領(lǐng)學(xué)生干部開展實際工作的科學(xué)方法很有必要。學(xué)生干部的經(jīng)驗主要源自輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與影響，所以，在實際工作中，輔導(dǎo)員要參與到學(xué)生干部的目標(biāo)任務(wù)中，通過共同討論，適時點撥，讓學(xué)生干部學(xué)會籌劃和思考的工作方法。

三、量才適用，實現(xiàn)對學(xué)生干部的育用結(jié)合

任用學(xué)生干部既有助于輔導(dǎo)員順利地開展班級管理工作，又有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)能力，因此，對學(xué)生干部要做到量才適用、育與用相結(jié)合。

第一，量才適用。目前高校輔導(dǎo)員在學(xué)生干部的選取上往往會考慮學(xué)生的擅長領(lǐng)域，或是通過班級民主選舉的方式。上述方式雖然具備一定優(yōu)勢，但不足之處也顯而易見，那就是選出的學(xué)生干部很可能并不具備較強的組織和管理能力。因此，要樹立正確的觀念和提高認(rèn)識來選拔，即一個人的組織管理能力與他的學(xué)習(xí)成績之間有一定的聯(lián)系，但并不是必然的聯(lián)系，學(xué)習(xí)成績好，不一定有良好的組織管理能力。因此，要結(jié)合班級實際需要，選出最優(yōu)學(xué)生干部。

第二，育與用相結(jié)合。既要在工作開始前教授學(xué)生干部科學(xué)的工作方法，讓其明白為什么做，如何做，有哪些注意的環(huán)節(jié)，要達到怎樣的效果，又要在工作結(jié)束后交流心得，總結(jié)工作經(jīng)驗。輔導(dǎo)員根據(jù)實際情況有針對性地對學(xué)生干部參與的工作提出中肯意見，做到鼓勵與開導(dǎo)相結(jié)合。從而實現(xiàn)對學(xué)生干部的“巧用”，在班級管理工作中達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]汪文秋.淺論高校輔導(dǎo)員在班級學(xué)生干部培養(yǎng)中的“帶、扶、訪、放”策略[J].文教資料，2014，（2）：125-126.

[2]崔舒鵬.高校輔導(dǎo)員班級管理中的學(xué)生干部培養(yǎng)藝術(shù)[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2013，13（9）：117-119.