李壽宇

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)近年來(lái)在高等教育事業(yè)建設(shè)中的新興產(chǎn)物，是高等教育事業(yè)在新形勢(shì)下對(duì)辦學(xué)模式與機(jī)制的創(chuàng)新型探索，在我國(guó)高等教育事業(yè)的建設(shè)過(guò)程中得到飛速發(fā)展。但其在發(fā)展的同時(shí)也伴隨著一些急需解決的問(wèn)題，尤其在教學(xué)過(guò)程管理方面存在一定的弱勢(shì)。教學(xué)過(guò)程管理是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的基本要求。本文將針對(duì)我國(guó)當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)過(guò)程方面管理的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程管理；獨(dú)立學(xué)院；管理措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-08

一、教學(xué)過(guò)程管理的原則

第一，以人為本。獨(dú)立學(xué)院的教師是教學(xué)過(guò)程管理的執(zhí)行者，教師的敬業(yè)精神和教學(xué)水平都對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理有著直接影響。在教學(xué)過(guò)程管理中，教師要做到以學(xué)生為管理的核心，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；同時(shí)教師也需要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，以提高管理水平。

第二，科學(xué)管理。獨(dú)立學(xué)院教師在教學(xué)過(guò)程管理中要堅(jiān)持科學(xué)化的管理原則，在管理過(guò)程中要做到規(guī)范化、制度化，管理手段及理念要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理程序要做到嚴(yán)密把控，并有效規(guī)范自己的管理行為，加快網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程管理進(jìn)程，通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程管理提高學(xué)院的管理水平。

第三，預(yù)防為主。獨(dú)立學(xué)院教師在教學(xué)過(guò)程管理中應(yīng)當(dāng)做到積極主動(dòng)，堅(jiān)持事先做好預(yù)防的管理原則，對(duì)可能影響到教學(xué)過(guò)程管理的不確定因素事先加以監(jiān)控與管理；同時(shí)教師還需對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查，以保證管理工作能做到有效實(shí)施。

二、目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過(guò)程管理的現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍不健全、不穩(wěn)定

目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的大部分師資力量為已退休或是離職的教師、主校的兼職教師和外聘教師，其中占絕大多數(shù)的是主校兼職教師，這部分教師在教學(xué)過(guò)程管理過(guò)程中通常使用與主校相同的管理模式，缺乏一定的創(chuàng)新性。而外聘教師大多數(shù)是一些剛畢業(yè)的研究生，雖然與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生之間有共同語(yǔ)言，但在教學(xué)過(guò)程的管理方面明顯缺乏經(jīng)驗(yàn)，并且不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效掌控。

2.管理制度不完善，缺乏人性化

我國(guó)高等教育事業(yè)建設(shè)過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦的目的及其特色使其在教學(xué)過(guò)程管理制度上有著復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。由于對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理缺乏系統(tǒng)性的研究，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過(guò)程管理的各項(xiàng)制度之間明顯存在相互矛盾與相互抵觸現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程管理制度在形成的初級(jí)階段就具有明顯的時(shí)間性、紀(jì)律性和規(guī)范性，同時(shí)還具有一定的強(qiáng)制性，它將完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)任務(wù)作為管理工作的指標(biāo)，從通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)而獲得物質(zhì)利益的管理目的出發(fā)，將靈活變通的教學(xué)過(guò)程管理模式視為一種科學(xué)化管理手段，明顯缺乏變通性。

三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過(guò)程管理的措施

1.建立健全穩(wěn)定高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

近幾年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生的數(shù)量也在飛速增加，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資力量提出了更高要求。因此，建立一支健全的、穩(wěn)定的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)成為各獨(dú)立學(xué)院的首要任務(wù)。各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)在主校原有的師資基礎(chǔ)上擴(kuò)大本校在專(zhuān)職教師方面的隊(duì)伍，并對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院也可利用自身辦學(xué)機(jī)制靈活的特征，以豐厚的待遇和優(yōu)惠的政策吸引更多優(yōu)秀師資力量的加入，從而建立一支健全、穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

2.建立更加全面系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程管理制度

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確自身特有的辦學(xué)定位，對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理進(jìn)行有計(jì)劃、有目的且更加規(guī)范化、全面化、系統(tǒng)化的建設(shè)，逐漸形成一套學(xué)院特有的科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程管理制度。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程管理的監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出一套適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的有明確規(guī)定的創(chuàng)新的規(guī)章制度，并適時(shí)加以完善。

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院還處于成長(zhǎng)階段，在教學(xué)過(guò)程管理制度方面還沒(méi)有形成一套成熟的體系，因此其教學(xué)過(guò)程的管理仍然需要借鑒其他類(lèi)型院校管理經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院可結(jié)合本校的特點(diǎn)，將這些經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)與創(chuàng)新，逐漸形成一套具有自身特色的教學(xué)過(guò)程管理措施，完善自身的教學(xué)過(guò)程管理制度。

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