張仕平

摘 要 伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入，高職院校為提高自身辦學(xué)質(zhì)量，開(kāi)始把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為基本的辦學(xué)定位。在此背景下，財(cái)務(wù)管理課程如何進(jìn)行教學(xué)改革，以突出“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)特征，將顯得十分重要?；诖耍恼戮鸵詰?yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)這一課題展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

近幾年來(lái)，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)大眾化的模式當(dāng)中，高職學(xué)校的辦學(xué)體制也日趨多元化。隨著黨中央“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略決策的發(fā)布與實(shí)施，高職院校開(kāi)始全面推進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)方案就是當(dāng)中的一個(gè)改革重點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理作為高職院校經(jīng)管類主干課程之一，也應(yīng)跟隨著這股改革的浪潮，推進(jìn)教學(xué)模式的革新，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

21世紀(jì)的今天，高職院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，面向基層和生產(chǎn)第一線，著重學(xué)生靈活就業(yè)能力的提升，讓學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身的能力，以滿足日后的就業(yè)發(fā)展需要。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需要，高職院校可以把其目標(biāo)確定為培養(yǎng)適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的綜合全面發(fā)展，且兼?zhèn)浣?jīng)濟(jì)、管理、金融等方面知識(shí)和能力，能對(duì)復(fù)雜的邊財(cái)務(wù)管理環(huán)境有較強(qiáng)適應(yīng)性的從事財(cái)務(wù)和金融管理工作的應(yīng)用型人才。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一，成效不明顯

由于受到學(xué)校環(huán)境條件的禁錮，使得部分從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作的教師自身教育理念與時(shí)代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)理念和教學(xué)方法都過(guò)于陳舊。課堂整體缺乏互動(dòng)性，師生之間缺乏密切的交流與溝通，這樣一來(lái)，財(cái)務(wù)管理課就變成了一門(mén)普通的文化理論課，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的要求，這種單一的教學(xué)模式，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，不僅無(wú)法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，甚至還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平停滯不前。

（二）教學(xué)特色不夠明確，與時(shí)代脫軌

一般來(lái)說(shuō)，為了與其他的高等院校區(qū)分開(kāi)來(lái)，高職院校需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際打造特色的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，以吸引更多的學(xué)生，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。然而，就我國(guó)目前的高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教學(xué)特色并不明確，過(guò)分借鑒高校教學(xué)模式，對(duì)于社會(huì)上關(guān)于財(cái)務(wù)管理的話題以及需求關(guān)注力度不足，導(dǎo)致所選擇的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫軌，無(wú)法滿足財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展需要。

（三）教學(xué)目標(biāo)不確切，脫離學(xué)生實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，就目前的高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)際來(lái)看，所指定的財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)并不明確，沒(méi)有自己的準(zhǔn)確定位，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的教授，而忽略了學(xué)生問(wèn)題分析以及問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)偏差，教學(xué)質(zhì)量日漸低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不明顯。

三、基于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革措施

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的教材

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教材缺乏對(duì)高職院校辦學(xué)層次的準(zhǔn)確定位，一部分重點(diǎn)教材、推薦教材也不全適合高職學(xué)生使用。再加上，市場(chǎng)上流通的可以供高職院校選擇并適用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教材并不多，如何從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的教材將顯得十分重要。為此，從我國(guó)高職院校目前的實(shí)際情況來(lái)看，最好由教育主管部門(mén)牽頭，組織相關(guān)一線教學(xué)的財(cái)務(wù)管理老師開(kāi)發(fā)，以免引發(fā)分散、水平低下、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一問(wèn)題。與此同時(shí)，負(fù)責(zé)教材開(kāi)發(fā)的教師還應(yīng)采取相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，以及社會(huì)的實(shí)際需求，在保證理論知識(shí)基本夠用的基礎(chǔ)上，增添學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容或板塊，如：專題知識(shí)講座、財(cái)務(wù)案例解析等。

（二）采用案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法，是實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的一種有效教學(xué)方式。針對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入案例，通過(guò)案例的講解或組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，教師從旁做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由具體案例接觸到基礎(chǔ)理論的理解，從基礎(chǔ)到深層次的知識(shí)，逐步掌握，逐步接受。以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、分析的過(guò)程中，掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能，并能積極自主探索，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。為此，教師在授課時(shí)，可以盡可能地引入一些實(shí)際生活中真實(shí)存在的案例，把這些典型案例和理論知識(shí)融合起來(lái)進(jìn)行講授，通過(guò)分析典型的財(cái)務(wù)管理案例，能有助于幫助學(xué)生理解掌握財(cái)務(wù)管理理論的實(shí)際應(yīng)用。

（三）拓寬教學(xué)手段，增加網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)陣地

新媒體為高職學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)陣地，基于新媒體的財(cái)務(wù)管理教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式，是信息科技與現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理教學(xué)的有效結(jié)合，它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的視野，把學(xué)生帶入一個(gè)全新的世界。譬如：教師可以在利用基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把教學(xué)課件、練習(xí)題目、教學(xué)案例等資料放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，既實(shí)現(xiàn)資源的共享又為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、討論提供方便。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)立問(wèn)題咨詢單元，學(xué)生可以在這個(gè)單元模塊上相互咨詢和交流，對(duì)于一些有疑問(wèn)的內(nèi)容，可以拿出來(lái)相互討論。以多維度、多層次拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰明了。

（四）多元化探索、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科課程，所謂“學(xué)以致用”，財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新教學(xué)，意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生把課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并運(yùn)用到解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐之中。高職院校應(yīng)增加財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)比重，如：深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員開(kāi)展講座、開(kāi)展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐專題探討、課堂上增加案例討論、增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)等，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際。除此之外，學(xué)校還可以利用寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中盡可能多地接觸實(shí)際操作和管理業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中獲得進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，相關(guān)教學(xué)工作者，只有立足財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀，以社會(huì)發(fā)展需求為基點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，革新教學(xué)理念，不斷對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，才能達(dá)到促進(jìn)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量提升的目的，才能為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型人才。

（作者單位為四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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