【關鍵詞】小組合作；獨立思考；討論交流

小學語文課程標準中明確指出：“合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。在語文課上共同完成學習過程中的某些學習任務的一種學習方式。小組合作學習實質(zhì)是學生之間建立起積極的互相依存的關系，懂得在別人有困難的時候要及時給予熱情地幫助，同時會使學生體會到“三人行必有我?guī)煛?。還使學生能養(yǎng)成遇到不理解的問題主動向他人虛心請教的良好學習態(tài)度。所以，小組合作學習除了能夠提高學生的語文學習能力、掌握學習的方法外，還能提高他們學習的興趣和語言表達能力，而且增強了學生的集體榮譽感。在小學語文課堂中怎樣將小組合作學習落到實處呢？結(jié)合教學實踐，談談幾點體會。

1 小組合作學習目標要明確

在每次小組合作學習之前，首先要明確本次學習的任務，這樣，學生們明確了學習任務之后，再進行合作學習的活動，就大大提高了合作學習的效率。有條件的教師可以把小組合作學習探討的目標以教學課件、幻燈片等形式展示給學生，例如，在教學課文《第八次》時，我課件出示：布魯斯王子抗戰(zhàn)和蜘蛛結(jié)網(wǎng)有什么相同之處和不同之處？請同學們先獨立思考，再小組討論交流。最后全班展示。這樣教師就可以少說話，節(jié)省很多時間。小組合作學習的目標難易程度要適當。開展合作學習也要選擇一些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探究性的問題，學生個體解決有一定困難的問題。合作學習的目標不能太簡單，如果太簡單，容易使學生失去研究的興趣，不僅浪費時間，還容易使學生形成渙散的情況；也不能太難，如果太難，學生容易因不得要領而無法合作下去；題目不能太多，作為小學生來說，題目太多了，他們會感到無從下手或應付不過來，一般情況下，合作研究的問題最好不超過三個。

2 小組成員分工要明確

在小組中，要選一個優(yōu)秀的有領導能力的學生當組長。教師對小組長進行培訓，教給他們一些組織合作學習的方法。這樣有利于發(fā)揮優(yōu)秀學生在組內(nèi)的作用，對學習困難生有較大的幫助。剛開始教師要親自教給學生小組合作學習的目的和方法，要挨個組的教與檢查，讓學生熟練掌握小組合作學習的方法后再放手。每個小組的成員都承擔不同的工作，有的組織，有的發(fā)言，有的總結(jié)，有的記錄，讓每個小組成員都有事做。經(jīng)過明確分工，合作學習的效率提高了，學生們聽、說、讀、寫的能力也得到了鍛煉。在學習過程中有的學生過分爭強好勝，惟恐落在別人后面，以至于還沒經(jīng)過大腦的思考，就搶先舉手發(fā)表意見，遇到這種情況要教育他們學會顧全大局和尊重他人。當別的同學在發(fā)表意見時，其他同學要認真傾聽，這樣通過討論，既讓學生從中找出自己的不足，取他人之長，補己之短，俗話說的好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。從各個方面完善自我，既培養(yǎng)了的學生的創(chuàng)造性思維，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，也有效的調(diào)動了學生學習的積極性。

3 小組合作學習時間要充足

在學生小組合作學習活動時，要有充足的時間。既要有獨立思考的時間，又要有小組討論交流的時間?！皩W而不思則罔”。讀書學習，獨立思考非常重要。獨立思考是一個自主學習的過程，是合作學習的前提。在小組合作學習過程中，有的教師剛提出一個問題根本沒留給學生獨立思考的時間，就宣布“小組討論”開始。要想讓學生真正深刻理解老師所提出的問題，要想讓小組合作學習真正起到作用，必須符合學生的需求。首先在小組合作學習之前，先留出充足的時間讓學生進行獨立思考，經(jīng)過認真思考后把自己的想法寫下來，再小組交流討論，這樣學生才有話可說，才能暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。這樣的討論才能充分發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補。還有的老師，在小組合作討論交流還沒有結(jié)束，甚至討論地正激烈時就宣布“?！?。如果每次學生在學習興趣正濃時教師無情地要求停止，久而久之，學生會對小組學習活動失去興趣，甚至在合作學習過程中敷衍了事，學習積極性就難以提高 。所以，教師要給學生充足的時間，讓他們盡情地毫無保留地發(fā)表自己的意見。

4 小組合作學習中教師要參與、適時引導

學生在小組合作學習時教師不能只做旁觀者，要適時啟發(fā)、引導學生，讓他們積極參與小組學習，主動參與其中。在這個過程中，教師要注意觀察各小組的學習情況，認真巡視，如果發(fā)現(xiàn)個別學生在討論交流中態(tài)度不認真，做與合作學習無關的事情，教師要及時提醒，提出明確要求。學生在小組合作學習中遇到困難，在關鍵處教師應及時進行提示和引導，給與點撥和評價。教師在參與合作學習時是學習者的身份，要讓學生覺得教師是在和他們一起學習，是平等的。在參與合作學習時，教師要允許學生質(zhì)疑，允許學生爭論，也允許學生保留自己的意見。另外，教師還要把握好時間和活動流程，確保合作學習能順利開展。

5 小組合作學習時教師要恰當評價

評價是合作學習中必不可少的重要環(huán)節(jié)，不僅能促進學生積極、主動地進行合作學習，而還有利于提高學生的合作意識和合作能力。因此，教師應該根據(jù)實際情況，及時總結(jié)評定小組的合作情況，還要注重學習過程中的合作態(tài)度、合作方法等進行恰如其分地評價，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵，達到以評促學的目的。

總之，小組合作學習為學生提供了自主學習的平臺，不僅能夠激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且讓他們學會了積極參與，相互激勵和共享信息。既能使學生取長補短，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，也開發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，所以老師們一定要舍的花時間，對學生進行手把手的耐心指導，讓小組合作學習落到實處，讓我們的語文課堂綻放光彩！