【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪畫(huà)

1 生活中發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)教育是通過(guò)生活中那些直觀、生動(dòng)具有美感形象的事物來(lái)進(jìn)行的教育。羅丹曾說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊層變喝ゴ笞匀恢懈惺苊?、發(fā)現(xiàn)美，才會(huì)萌發(fā)自身的創(chuàng)作欲望，從而提高幼兒的想象力，因此幼兒親近生活的點(diǎn)滴是非常重要的。我平時(shí)在幼兒的生活認(rèn)真觀察幼兒的整日活動(dòng)，會(huì)在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些很有教師的事物來(lái)提高繪畫(huà)教學(xué)水平。如等春天來(lái)了我們讓幼兒到公園去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)公園里面的花都開(kāi)的時(shí)候，幼兒會(huì)驚奇的大叫起來(lái)，他們會(huì)說(shuō)花真多呀、花園里的鮮花真漂亮、花為什么是紅色的或紫色的等等，于是這樣主題活動(dòng)“春天”就在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了。當(dāng)我們回到活動(dòng)室的時(shí)候，幼兒之間會(huì)自然的進(jìn)行討論，有的說(shuō)我看見(jiàn)的花朵像喇叭、我看見(jiàn)的花朵像太陽(yáng)、我看見(jiàn)的花朵像桃子等等，這時(shí)候教師可以在瓷磚墻上選擇一塊地方，讓幼兒將自己的畫(huà)作黏貼到墻上，提高的幼兒的自信心。在如后的幾天內(nèi)我們?cè)趨^(qū)域教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒拿起畫(huà)筆，畫(huà)出不同種類(lèi)的花朵、不同顏色的花朵，這樣能有效的提高幼兒的繪畫(huà)興趣。

2 環(huán)境中創(chuàng)造美

美術(shù)具備了直觀特點(diǎn)、具備了一定的可觀性，美術(shù)的生動(dòng)形象能激發(fā)幼兒的最大感染力，每個(gè)幼兒對(duì)事物都充滿(mǎn)了好奇心，他們的主要興趣往往來(lái)源于比較直觀形象的體驗(yàn)，他們對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。于是對(duì)于幼兒園的整體設(shè)計(jì)要做到色彩豐富、生動(dòng)形象，對(duì)于活動(dòng)室和走廊要裝飾一些不同風(fēng)格的美術(shù)作品，展示的繪畫(huà)作品大多采用教師和幼兒的畫(huà)作，當(dāng)幼兒置身在其中時(shí)，當(dāng)其他幼兒對(duì)畫(huà)作進(jìn)行贊美的時(shí)候、發(fā)出驚嘆的時(shí)候，會(huì)直接激發(fā)幼兒繪畫(huà)的渴望以及積極性也提高了。因此，美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了幼兒非常喜歡去的地方，而通過(guò)瓷磚墻展示幼兒作品的位置，幼兒可以不經(jīng)過(guò)教師的批準(zhǔn)直接將自己的繪畫(huà)作品展示在他人面前，提高幼兒繪畫(huà)的自信心。在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中，我們一定要重視幼兒對(duì)美的理解情況以及想象能力和繪畫(huà)技巧等等，教師的指導(dǎo)要堅(jiān)持循環(huán)漸進(jìn)，如：六一節(jié)的幼兒園活動(dòng)的布置，我們要讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)節(jié)日布置的規(guī)劃，等到教師將氣氛活躍起來(lái)時(shí)，我們必須讓幼兒及時(shí)的制作、繪畫(huà)，這樣才能讓幼兒的想象力達(dá)到頂點(diǎn)，讓幼兒萌發(fā)了對(duì)美術(shù)的興趣，還有有效的使用到了環(huán)境教育的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)在環(huán)境中創(chuàng)造美。

3 示范中產(chǎn)生美

教師示范的過(guò)程中好比給在幼兒面前進(jìn)行表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫(huà)時(shí)，讓幼兒形成一種心里暗示，讓幼兒的繪畫(huà)自信心得到了提升，不會(huì)在作畫(huà)的過(guò)程中感到壓力的存在。還有我在為幼兒示范的過(guò)程中要保證將難點(diǎn)和重點(diǎn)做到詳細(xì)的示范表演。如：在“小雞”這一活動(dòng)中，教師在對(duì)一只母雞和一只雞蛋示范時(shí)候，由于幼兒在以前的繪畫(huà)活動(dòng)中基本掌握了畫(huà)圓的能力，因此這次教師在示范的時(shí)候重點(diǎn)將如何畫(huà)“尖尖嘴”、“小小腳”作為示范的重點(diǎn)，而雞的動(dòng)態(tài)需要教師利用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“小雞從蛋殼里出來(lái)，它們會(huì)干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲(chóng)”、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài)，在這些繪畫(huà)作品中我們可以了解到每個(gè)幼兒他們自身的想法。如果教師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會(huì)被教師的思想所束縛，跟著老師的范例畫(huà)，讓幼兒?jiǎn)适Я藙?chuàng)作的樂(lè)趣。

4 游戲中體現(xiàn)美

教師可以采用做游戲的方式展開(kāi)繪畫(huà)活動(dòng)，教師將繪畫(huà)融入到做游戲的過(guò)程中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中將幼兒的他創(chuàng)造潛力全部的挖掘出來(lái)，才能真正體現(xiàn)幼兒對(duì)繪畫(huà)的技巧掌握。由于受到年齡的限制小班幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)不多，幼兒腦中積累的表象較少，這些直接制約了幼兒想象力的發(fā)展，因此，幼兒在繪畫(huà)內(nèi)容的選擇上主要選擇熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡(jiǎn)單的事物。我就設(shè)計(jì)了“下雨了”、“開(kāi)飛機(jī)”、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫(huà)游戲活動(dòng)去滿(mǎn)足幼兒的涂鴉需要。然后我們采用引導(dǎo)方式的教學(xué)讓幼兒從無(wú)目的到有目的的進(jìn)行涂鴉，進(jìn)而設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的蟲(chóng)寶寶”、“小兔過(guò)生日”、“小熊家的花園”等繪畫(huà)游戲活動(dòng)，讓幼兒在涂鴉的過(guò)程中對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行創(chuàng)造，至此，我們?cè)谟變旱淖髌房梢钥吹綀A形的圖形。我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”、“一袋小圓糖”讓幼兒了解到線和圓的組合創(chuàng)造，于是幼兒的作品中經(jīng)常的出現(xiàn)太陽(yáng)、樹(shù)木、花朵、人和動(dòng)物等等。從以上教學(xué)活動(dòng)中我們體會(huì)到了幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使幼兒愛(ài)好上繪畫(huà)。

5 綜合材料多元發(fā)展

藝術(shù)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所有的藝術(shù)在表現(xiàn)上都需要建立在物質(zhì)材料的基礎(chǔ)。對(duì)材料技法的適時(shí)傳授對(duì)孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)的作用比較巨大，我們需要通過(guò)一系列的指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒在技法的練習(xí)過(guò)程中切實(shí)的掌握材料技巧。美術(shù)教育工具的新穎性，能夠刺激幼兒的新鮮感，效果也比較好。如教會(huì)幼兒用罐頭裹上小毛巾來(lái)畫(huà)滾筒畫(huà)，孩子們可以按自己的要求選擇喜歡的色彩進(jìn)行涂色創(chuàng)作，這樣做能夠有效的提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還為幼兒提供了合理的空間進(jìn)行合作，當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫(huà)《美麗的春天》完成時(shí)，幼兒們?cè)隗w會(huì)成功的喜悅的時(shí)候，愛(ài)上繪畫(huà)。

我們通過(guò)以上的教學(xué)方法能夠讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)幼兒快樂(lè)的心情，對(duì)于提高幼兒在繪畫(huà)中的想象力發(fā)揮起到促進(jìn)作用，還可以有效提高幼兒的動(dòng)手能力。使幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中尋找快樂(lè)的真滴，讓幼兒創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的未來(lái)。