【關(guān)鍵詞】高考改革；英語(yǔ)教學(xué)；策略

2014年新高考方案的提出，立即成為當(dāng)前熱議的話題。人們熱烈并急切地關(guān)注著在高考中是否還考英語(yǔ)、如何考以及英語(yǔ)的分值比重是多少。以上因素不僅影響著高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們的學(xué)習(xí)熱情，也在很大程度上影響了教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。因此，在新高考改革方案下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的探討無(wú)疑是一個(gè)重要并亟待解決的課題。

1 高考英語(yǔ)改革的原因

高考變革難以出爐，其中英語(yǔ)變成切入點(diǎn)。社會(huì)上一些有學(xué)術(shù)的人覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)其自身弱點(diǎn)眾人皆知，選擇英語(yǔ)可以加快達(dá)成共識(shí)，減少障礙。其原因主要有：

1.1 在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變味

高中生往往掌握了相應(yīng)的詞匯量和語(yǔ)法，能考出不錯(cuò)的成績(jī)，但卻很難開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)法和外國(guó)人進(jìn)行正常交流，淪落為“啞巴英語(yǔ)”。現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常重視，而且好多的英語(yǔ)班數(shù)不勝數(shù)，大街上隨處可見(jiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。尤其現(xiàn)在好多低齡兒童從幼兒時(shí)期開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要上到大學(xué)時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中英語(yǔ)部分要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。英語(yǔ)在各式各樣的考試晉升等等都發(fā)揮著關(guān)鍵影響。目前的高考中它是必考的；而在高校則影響到畢業(yè)；甚至在研究生方面往往會(huì)有一票否決的情況；而不少的已在工作的人往往去學(xué)自己都不知道會(huì)不會(huì)用的東西，關(guān)鍵是為了工作的原因，目前英語(yǔ)能力的好壞已經(jīng)作為了人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了。社會(huì)極高的重視程度以及龐大的金錢(qián)投入程度提高了人們對(duì)英語(yǔ)的期待視野，在這樣高投入的項(xiàng)目中理應(yīng)造就一個(gè)講英語(yǔ)蔚然成風(fēng)的社會(huì)。然而現(xiàn)實(shí)異常殘酷：諸多對(duì)英語(yǔ)教育投入的努力和精力付諸東流，付出與成果不成正比，廣大接受了英語(yǔ)教育的人們依然很難開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。甚至高考高分的高中生到四六級(jí)優(yōu)異的大學(xué)生憋紅了臉，也難以跳出“How are you？ I’m fine. Thank you， and you？” 的怪圈。當(dāng)前社會(huì)這樣英語(yǔ)高分低能的現(xiàn)象，與應(yīng)試教育脫不了干系。高考制度很難有一個(gè)新的創(chuàng)新，英語(yǔ)學(xué)科讓人看到了希望，有的專(zhuān)家認(rèn)為英語(yǔ)能夠被人們所接受，比較大眾化，難度系數(shù)不大。

1.2 改革開(kāi)放使我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的水平日益提高，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也達(dá)到了空前的水平

然而許多人本末倒置，在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中忽視了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了語(yǔ)文在高中生中普遍受到忽略。英語(yǔ)的普及制度顯示了我國(guó)的國(guó)際化程度日益提升，對(duì)外交往日益密切，同時(shí)彰顯了綜合國(guó)力的提升。但是大部分的專(zhuān)業(yè)人士都比較憂考慮同學(xué)們的時(shí)間精力不夠，他們鼓勵(lì)大家再努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)掌握一個(gè)合適的度，全面兼顧，也要重視中文的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗悄刚Z(yǔ)，我們必須重視我國(guó)傳統(tǒng)文化并加強(qiáng)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)的位置越來(lái)越重要，漢語(yǔ)也逐漸走向國(guó)際化，孔子學(xué)院越來(lái)越多，在國(guó)際上甚至掀起了一股“漢語(yǔ)熱”的風(fēng)潮。

值得國(guó)人思考的是，國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)的重視程度日益增高，國(guó)人卻逐步忽略了對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)全世界都在學(xué)中國(guó)話的時(shí)候，中國(guó)人卻用著蹩腳的英語(yǔ)和對(duì)方交流，那該是多么悲哀的景象。在大學(xué)內(nèi)設(shè)有四六級(jí)英語(yǔ)考試，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而并沒(méi)有相關(guān)的漢語(yǔ)考試，應(yīng)試教育下學(xué)生便很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在職場(chǎng)上，一口流利的英語(yǔ)是加薪升職的敲門(mén)磚，而工作上很少有展示漢語(yǔ)才能的機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)重視程度的天平已經(jīng)偏離，教育部敏銳地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。因此，在相關(guān)文件中，教育部要求加強(qiáng)小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)語(yǔ)文的重視程度、完善其相關(guān)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和熱情。此外，一些地方的高考改革中嘗試增加了語(yǔ)文分值的比重。

2 新高考改革方案下的高中英語(yǔ)教學(xué)建議

隨著新高考改革方案發(fā)布，進(jìn)一步指明了其趨勢(shì)和走向，所以在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)，要符合改革所帶來(lái)的影響，同時(shí)對(duì)目前的方式和方法加以改變和提升。

2.1 樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念

英語(yǔ)的變動(dòng)改革，不代表在英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)勢(shì)微，眾所周知，今天，經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化正在廣泛發(fā)展推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)課程，更是作為國(guó)際交流中的語(yǔ)言橋梁。高考英語(yǔ)改革旨在革新應(yīng)試教育下英語(yǔ)的考核方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，消除高考英語(yǔ)中學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。因此，高中英語(yǔ)教師需要緊跟英語(yǔ)教育的發(fā)展方向，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念。

2.2 拓展考查的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)高考更加注重考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，因此在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷要拓寬測(cè)試與考查的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)題材和測(cè)試體裁的多樣化，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力和表達(dá)能力。在確定教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，必須注重將知識(shí)變得更有生活味，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)借鑒外國(guó)文化，讓英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，增加其實(shí)用價(jià)值，既可以提高孩子的專(zhuān)業(yè)技能，又能讓他們與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增加知識(shí)面。

2.3 強(qiáng)化自主合作的英語(yǔ)教學(xué)方式

高考英語(yǔ)改革，這讓英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有更多困難，孩子們的專(zhuān)業(yè)水平會(huì)呈下降趨勢(shì)，一國(guó)內(nèi)會(huì)由于不同地方政策的不同，學(xué)生們的英語(yǔ)水平會(huì)有更加距離，特別是在農(nóng)村和城市孩子之間差異更大。針對(duì)這些變化，高中英語(yǔ)要進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的配套教學(xué)變革。例如構(gòu)建“通用英語(yǔ)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”等多元化的課程體系，因人因地而異教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)，高考一直被稱(chēng)為國(guó)考，指引并最終決定著學(xué)?；A(chǔ)教育課程的設(shè)置以及學(xué)生學(xué)習(xí)科目的取向。高考于1978年恢復(fù)，在這30多年來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是始終核心學(xué)科，中國(guó)孩子在英語(yǔ)學(xué)科花費(fèi)的時(shí)間與精力比全球大部分國(guó)家的孩子都多。在整個(gè)國(guó)家都在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍中很大方面否提升可我國(guó)的整個(gè)語(yǔ)言能力，此時(shí)，我國(guó)整個(gè)人民又經(jīng)過(guò)運(yùn)用所學(xué)需要了解了整個(gè)民族，開(kāi)拓了思想，思想觀念也有所變化。高考英語(yǔ)改革，也就是說(shuō)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程在高考中分?jǐn)?shù)的比重下降，這并不是說(shuō)它不重要，相反地，是要將其放置到中小學(xué)教育水平應(yīng)有的位置。學(xué)校教育應(yīng)以此次改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)將英語(yǔ)僅僅看作是高考課程的理念，而注重英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的真正內(nèi)涵。英語(yǔ)是交流的鑰匙，不是考試的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了讓國(guó)人更好地了解世界，也是為了讓世界更好地了解中國(guó)。

參考文獻(xiàn)

[1]曠群，戚業(yè)國(guó).高考改革與英語(yǔ)工具性本質(zhì)回歸[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（06）：89-95.

[2]龔敏.芻談高考改革背景中的高中英語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（32）：18-19.

[3]陳美華，陳祥雨.從英語(yǔ)高考改革看當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言政策規(guī)劃[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2014（06）：120-124.