【關鍵詞】高職院校學生；英語聽力影響因素；提升策略

隨著我國國際地位不斷提升，與世界交流逐漸頻繁，作為世界通用語言的英語來說，顯得越來越重要。英語專業(yè)課程也成為高職院中的一門較為重要的課程，為了實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標促使學生成為英語綜合能力較強的人才，高職院校需要不斷加大對學生的訓練力度，尤其是要加大英語聽力訓練。英語聽力能夠集中反映了學生英語綜合能力，因此對英語聽力影響因素以及提升策略研究是非常有必要的，這也是培養(yǎng)出英語綜合能力較強學生的必要條件。

1 影響因素

1.1 語音環(huán)境影響因素

英語不是我國的母語，在學生的學習英語過程中由于所處的環(huán)境并不是英語語言環(huán)境，所以并不能形成很好地語感，語感是需要長期處于某種特定的環(huán)境中才能夠培養(yǎng)出來，而且高職院校學生的與英語接觸的時間相對較少，大部分時間是在英語課堂上接觸，這必然會導致學生的在英語發(fā)音時出現(xiàn)語音不準確的情況，而語音發(fā)音的不準確必然又會影響到學生的英語聽力練習。英語聽力與讀音有很密切的聯(lián)系。英語雖然在我國的已經(jīng)具有多年的發(fā)展歷史，但是我國的英語讀音始終無法實現(xiàn)標準化，英語讀音不準確導致學生對于英語聽力的辨別能力有所下降，從而導致英語聽力的水平也受到了影響。

1.2 英語詞匯量積累不夠

何種語言的學習以及運用都需要積累較多的詞匯量，英語學習也需要積累一定的詞匯量，詞匯量的積累主要是靠背誦或者是經(jīng)常性的練習才能夠累積而成，但是由于高職院校學生由于更注重專業(yè)課程的學習，沒有太多的時間的積累英語詞匯，在英語聽力中雖然能夠根據(jù)英語發(fā)音將詞匯拼寫出來，但是基本上不能理解詞匯是何種意思，因此無法將所有詞匯連貫起來掌握大意，導致學生的英語聽力水平無法快速的提升。這就需要學生自身要認識到詞匯累積重要性，不斷積累詞匯，同時教師也要給予一定的指導。

1.3 英語語法掌握的不牢靠

英語聽力與英語語法的掌握也有很密切的聯(lián)系，英語語法與我國漢語語法存在著一些差異，而對于高職院校的學生來說，由于對英語語法的知識內(nèi)容掌握的不夠熟練才會導致很多學生在聽力當中表現(xiàn)出不知所云的情況，英語語法也成為影響英語聽力中的難點。英語聽力需要學生在短時間內(nèi)對英語語法進行判斷，因此如果英語語法掌握的不牢靠就會使英語聽力水平受到很大的影響。

2 高職院校學生英語聽力的提升策略

高職院校學生要想提升英語聽力水平，可以從英語聽力的影響因素入手來分析，比如說：從語音、詞匯以及語法入手。除了學生自己要勤奮學習以外，也需要教師的正確的指導，可以從以下幾個方面入手：

2.1 從語音方面入手提升英語聽力水平

高職院校學生要提升英語聽力水平，需要先從語音方面入手，高職學生只有在語音方面打下堅實的基礎，才能夠減少出現(xiàn)學生聽不懂的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師可以在平時的英語教學中注重加強對學生的語音訓練，可以采取差異的方式，以激發(fā)出學生的興趣，比如說可以讓學生經(jīng)常多接觸一些英語環(huán)境，可以在校園開設英語廣角或者是利用多媒體設備播放一些原版的英語影片段等，經(jīng)過長時間的反復訓練學生的的英語發(fā)音一定能夠得到糾正。學生自己也要明確語音的重要性，積極地參與到練習訓練當中，及時發(fā)現(xiàn)英語語音的發(fā)音特點，從而培養(yǎng)出語感，這也是提升英語聽力水平的重要內(nèi)容，教師在學生積極參與過程中要給予正確的指導以及及時的糾正，從而使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，促使英語聽力的水平提升。

2.2 累積詞匯量以提升英語聽力水平

詞匯量的積累是學生聽力提升的重要環(huán)節(jié)，在平時的英語學習合作，學生主要存在兩個方面的問題，一方面是學生的詞匯累積量不是很多，另一方面，學生的掌握的詞匯并不是很牢靠從而導致學生的英語聽力水平無法有效的提升。教師針對這些問題可以可以從兩個方面予以解決首先要在英語詞匯的訓練數(shù)量上進行調(diào)整，教師可以根據(jù)學生的學習能力每天僅是給學生幾個詞匯量的任務，要求學生能夠熟練掌握并能夠靈活運用，這些詞匯的可以來自于多種渠道，可以是課本當中的，也可以是平時練習的文章當中的，因為學生詞匯量的積累并不是一促而就的，可能需要很長時間的積累，教師經(jīng)過每天為學生布置幾個單詞的任務，經(jīng)過長期的積累對于學生而說，詞匯量必然能夠得到豐富。另外教師要經(jīng)常指導學生運用詞匯，這樣學生就可以在腦海中形成印象，在英語聽力當中就能夠以最快的速度反映出來，就能夠聽懂英語聽力當中的內(nèi)容，從而促使高職院校學生的英語聽力水平有突飛猛進的增長。

2.3 認識語法學習的重要性

提升高職院校英語聽力水平也需要學生的英語語法運用能力，由于很多學生的無法掌握并運用英語語法導致高職院校學生的聽力水平不是很高。而且傳統(tǒng)的英語語法的教學相對較為枯燥，從而使學生對英語語法的學習失去的興趣，英語語法是英語學習中的難點問題，對英語語法的學習英不僅影響了英語成績更關系到英語聽力的水平。在英語教學的過程中，教師要讓學生明白語法學生的重要性，并要針對語法學習中的重點與難點進行講解。而學生認識到英語語法學習的重要性，如果學生不能熟練的運用語法，就可能不能正確理解英語聽力的內(nèi)容含義，無法提升英語聽力水平，這就需要教師要不斷強化學生的英語語法訓練，在學生遇到困難的時候給予必要的指導與幫助，而學生也要積極的參與訓練，并在遇到困點問題時積極思考，最好能夠自行解決，從而在提升解決問題能力的同時，使英語聽力水平也能夠在短時間內(nèi)得到提升。

總之，英語聽力能夠反映出學生英語綜合能力的集中表現(xiàn)，涉及到學生所掌握的詞匯量，語音情況以及掌握的語法是否牢靠，因此需要高職院校引起足夠的重視，英語教師要采取多種訓練的方式，激發(fā)學生的對英語學習的興趣。學生也應該從自身做起，積極地的參與到聽力訓練當中，從而促使英語綜合能力的提升。

參考文獻

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