【關鍵詞】大學生學習現(xiàn)狀；自主學習；校園文化；營造氛圍

1 研究的源起

基于自主學習的重要性和大學生學習生活的現(xiàn)狀，我決定根據大學生的自主學習習慣的養(yǎng)成做一個調查研究，此次研究采用個案訪談法與文獻法，在調查過程中以各類文獻為理論基礎對二十位同學進行了訪談。

2 學習習慣的現(xiàn)狀和問題

當今大學生在學習習慣方面存在很多問題，下面就來分析一下這種問題。

2.1 學習目標不明確，缺乏計劃性和規(guī)律性缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

在對同學的訪談中有多位同學提及自己在初入大學的時候沒有明確的學習目標，沒有計劃性與規(guī)律性的學習規(guī)劃。

在大學之前，經常有老師家長督促與逼迫，進入大學之后，父母老師不再像初高中時一樣督促逼迫，導致這種督促的壓力不復存在，很多同學便失去了學習目標，享受著大學生活的自由，漸漸在這樣的生活中迷失自己，等到幡然醒悟已經為時已晚。

2.2 缺乏學習的自覺性與主動性

有很多同學在執(zhí)行計劃的過程中漸漸的就放棄了目標，從所謂的勵志變成了眾所周知的常勵志。

出現(xiàn)這種情況主要還是因為對學習缺乏自覺性與主動性，導致自己沒有長性，有些同學甚至產生了一種“不care”的心理，感覺所有關于學習計劃都無所謂，“反正我現(xiàn)在勵志過段時間也要從新勵志，還不如不去做這種麻煩的事”一位同學在接受訪談時說道。

2.3 學習習慣不規(guī)范

在訪談中，很多同學說出了一個令人發(fā)指的問題，他們說在大學生活中有些不規(guī)范的學習習慣在生活中已經成為了常態(tài)，例如：曠課、逃課或者是找人代答到，更有甚者找人代替上課；大學生活中從不讀書，自學時間更是少之又少；從不認真對待作業(yè)，甚至抄襲；上課隨意散漫，玩手機看視頻。

以上這些情況在當下竟然已經變成常態(tài)，在訪談中有位同學還說出這樣一句話“我不曠課，不逃課，認真聽講，認真完成作業(yè)，但是在其他人眼中我就像是傻子，還有很多人說我這是在裝”。

3 大學生自主學習習慣的養(yǎng)成策略

以上是大學生學習習慣的一些基本現(xiàn)狀和幾個典型問題，下面談一談關于大學生自主學習習慣養(yǎng)成的基本方法與策略。

首先我們來看一下什么是自主學習？所謂“自主學習”是就學習的內在品質而言的。自主學習是一種獨立性學習，獨立性是自主學習的核心品質，是從“我要學”向“我能學”的強化。那么我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成自主學習的習慣？簡單的來解釋自主學習就是自己主動、自覺、獨立地學習，而這樣的能力能夠影響一個人的一生。

下面就來談談怎么養(yǎng)成自主學習習慣，以我個人的見解我將他大體分為四部分內容。

3.1 學生自身：樹立自主學習的理念，科學學習

養(yǎng)成自主學習的習慣首先對自身的要求就是要樹立正確的學習理念，科學學習，這是基礎，有了這個基礎才能養(yǎng)成更好的自主學習習慣，關于如何樹立自主學習的理念我認為要從三點出發(fā)。一是要端正學習動機，明白是為自己去學習，不是為別人。二是選擇合適的學習內容，初步培養(yǎng)自己的自主學習習慣。三是掌握學習策略，制定正確的學習計劃

3.2 宿舍文化

生活需要氛圍，文化需要氛圍，學習同樣需要氛圍，所以在氛圍的營造上要下功夫，最好能激發(fā)整個宿舍的學習氛圍，形成宿舍文化。學生宿舍文化建設是優(yōu)化高校德育環(huán)境的需要，是促進高等教育改革深入發(fā)展的需要。加強大學生宿舍文化建設不但對校園文化建設是一個有力的推動，同時也對搞好大學生思想政治教育起到積極的促進作用。

3.3 教師：教學設計

在學生的自主學習習慣的養(yǎng)成過程中，教師也有很大的作用。教師在學生學習習慣養(yǎng)成的過程中要不斷創(chuàng)新教學方法、改革學生工作模式、積極培養(yǎng)大學生的自主學習意識和專業(yè)興趣，形成課堂文化，提高學習氛圍。課堂文化是學校文化的一種表達形式，是學校文化的基礎載體，是學校的價值取向在課堂活動中的體現(xiàn)，是在長期的課堂教學活動中形成并為師生所自覺遵循和奉行的。

3.4 學校管理

有了宿舍文化與課堂文化，下一步要努力的目標就是校園文化的建設，在校園文化建設方面的重中之重就是加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

4 結語

關于大學生自主學習習慣的養(yǎng)成如上述文章所講，簡單總結就是“四步走”。

第一步，從學生自身出發(fā)，養(yǎng)成良好的學習方法，端正學習態(tài)度，科學嚴謹?shù)牟捎糜媱潓W習方式，由淺入深逐步掌握自主學習方法。

第二步，小范圍形成學習氛圍，就是我們文章中提及的宿舍文化，以宿舍為基點，形成一個個四人或者六人的學習小組，在小組中培養(yǎng)學習氛圍，宿舍同學相互幫助，相互競爭，在競爭幫助中共同進步，共同掌握自主學習習慣。

第三步，課堂文化氛圍的形成，在這里的主要工作就落到了老師的身上，教師根據學生特點因材施教，逐步激發(fā)學生的學習興趣，形成課堂文化，輔助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

第四步，校園文化氛圍的形成，從校方角度出發(fā)，在資金，環(huán)境，設備，基礎設施，制度等方面進行完善，上文中主要談到了制度的完善，有了好的制度指導也能更好引導學生進行自主學習，最終形成校園文化氛圍。

“四步走”說到底還是以學生自身為主，營造氛圍為輔，最終落腳點在于形成校園文化氛圍，以個人帶動宿舍，以宿舍帶動課堂，以課堂帶動校園，最終再以校園帶動個人，從此循環(huán)往復，形成學生的良好學習習慣。